@MASTERSTHESIS{ 2022:979716718,
 	title = {O IDEB e as implicações na qualidade do ensino e na dinâmica escolar em instituições da rede municipal de São Luís/MA},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4775",
 	abstract = "Essa dissertação investigou “O IDEB e as implicações na qualidade do ensino e na dinâmica
 escolar em instituições da Rede Municipal de São Luís/MA”. Tem por objetivo analisar as
 formas de manifestação das implicações do IDEB na qualidade do ensino e na dinâmica
 escolar na percepção de profissionais da escola e nos dados quantitativos oficiais. Esse
 propósito remeteu para contextualizar o IDEB como instrumento regulatório do Estado
 brasileiro, compreender as implicações do SAEB e IDEB no SIMAE, a forma de uso do IDEB
 nas escolas e, consequentemente, no sistema de ensino específico, e as implicações para a
 escola e seus profissionais. Esse estudo foi definido como descritivo analítico, que inclui
 pesquisa bibliográfica, Análise Documental e pesquisa empírico-analítica da percepção de
 profissionais da escola sobre IDEB e SIMAE. O lócus da pesquisa foi escolhido a partir de
 critérios de interesse da pesquisa, sendo selecionadas duas escolas, sendo o instrumento de
 coleta de dados um questionário on-line encaminhado aos profissionais da escola, porém
 alguns não devolveram. As informações foram submetidas à Análise de Conteúdo com base
 em Bardin (2011). Para fundamentação teórica- metodológica, utilizou-se textos de:
 Almerindo Afonso, Stephen Ball, Nigel Brooke, Dourado e Oliveira, Dias Sobrinho, Luís
 Carlos de Freitas, Dalila Oliveira e Bresser Pereira, Silva e outros. A pesquisa indica que não
 se pode compreender o IDEB sem relacionar com os movimentos de reforma do Estado no
 desenvolvimento da produção capitalista e da influência da doutrina neoliberal e com a sua
 decorrência de uma política regulatória por meio de Avaliação em Larga Escala da Educação
 Básica no Brasil. A partir de resultados do IDEB percebe-se avanços de interferências na
 escola e no trabalho de seus profissionais com maior controle da autonomia, da gestão, do
 currículo, do planejamento e da modelação do perfil pedagógico do professor. No entanto,
 esse movimento parece não ser significativo na elevação da qualidade educacional,
 influenciada por fatores internos e externos à escola.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCSO}
}