@MASTERSTHESIS{ 2022:1750641094,
 	title = {O uso de aplicativos como instrumento de estímulo pedagógico direcionado ao ensino e aprendizagem de geometria plana no 9º ano do ensino fundamental},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4548",
 	abstract = "RESUMO
 Esta pesquisa investigou o uso de aplicativos digitais no processo ensino e
 aprendizagem de Geometria Plana em uma escola da rede pública municipal
 localizada no município de São João do Sóter – MA. Estabeleceu-se como objetivo
 verificar se aplicativos digitais podem servir como instrumento de estímulo,
 participação e facilitação do ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, propõe-se a
 produção do aplicativo tecnológico digital Geotheke, bem como seu manual, visando
 a instrumentalizar alunos e professores para uso dessa ferramenta em aulas de
 Geometria Plana, tornando-as mais atrativas, participativas e com maior
 aproveitamento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como metodologia de
 procedimento o estudo de caso instrumental de natureza exploratória. Os sujeitos da
 pesquisa são alunos de uma turma do 9º ano do ensino fundamental e seu professor.
 Obtiveram-se os dados da pesquisa por meio dos seguintes instrumentos: a)
 questionário aplicado aos alunos de forma on-line e presencial, no modelo híbrido; b)
 entrevista realizada com o professor; e c) observações sistemáticas em atividades
 envolvendo questões sobre Geometria Plana, aplicadas aos alunos. Para análise dos
 resultados, usou-se como referencial Duval (1993, 1995, 2003, 2007, 2013) e Neres
 (2010, 2015, 2016), com aporte na Teoria dos Registros de Representação Semiótica
 (TRRS), com aporte na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). Os
 resultados da pesquisa indicaram que os alunos apresentam dificuldades em
 resolução de problemas de geometria. Entretanto, demonstraram rendimentos de,
 aproximadamente, 60% a partir da tecnologia utilizada. Já em relação ao professor,
 observou-se que ele está no processo de formação como um profissional e-mature,
 pois já iniciou de forma progressiva sua capacidade de reconhecer e utilizar recursos
 tecnológicos digitais em seu ambiente pessoal e profissional, desenvolvendo uma
 maturidade digital, chegando a ser uma profissional com “influência digital”, o que
 resulta em melhorias didático-metodológicas. Na prática, trata-se de o professor fazer
 uso de tecnologias digitais em sua prática como instrumento para realizar a
 transformação social de seus alunos. Conclui-se que o ensino com a utilização de
 aplicativos digitais produz estímulo, participação e facilitação de aprendizagem,
 tornando as aulas mais atrativas.
 :",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}