@MASTERSTHESIS{ 2022:1298712350,
 	title = {Educação em direitos humanos: diálogos e reflexões em uma escola pública da cidade de João Lisboa – MA},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4538",
 	abstract = "A presente dissertação tem por objeto a Educação em Direitos Humanos e suas 
 possibilidades de efetivação em uma escola pública da rede municipal de ensino, a 
 partir do que está descrito no Projeto Político Pedagógico e da perspectiva dos 
 profissionais da educação que ali atuam, evidenciando como os direitos humanos se 
 apresentam no documento orientador de suas práticas educacionais e nas falas e 
 compreensões dos sujeitos da pesquisa, acerca da temática dos direitos humanos, 
 sua conceituação teórica e aplicação prática para a efetivação da escola como um 
 espaço protetivo e formativo de direitos, para uma educação crítica e libertadora. O 
 estudo foi desenvolvido em uma instituição municipal de ensino fundamental da 
 cidade de João Lisboa – MA, e adotou uma abordagem qualitativa, de cunho 
 exploratório e descritivo, que se desdobrou em pesquisa de campo e levantamento 
 bibliográfico, e sua base epistemológica está pautada em uma teoria crítica da 
 realidade, alinhada com o materialismo histórico-dialético. A análise da educação, 
 enquanto direito e política pública, dos direitos humanos e da conscientização 
 sociopolítica é feita a partir da compreensão da interculturalidade crítica. Os dados 
 foram gerados utilizando como instrumentos a observação sistemática e rodas de 
 conversa, e analisados a partir de uma perspectiva discursiva, pela importância que 
 o contexto social tem sobre os sentidos e as compreensões que os sujeitos trazem 
 em seus discursos. Como resultado foi possível identificar que, na escola 
 pesquisada, é insuficiente o lugar dos Direitos Humanos e inexistente a discussão 
 das temáticas relacionadas a esses direitos. Embora os sujeitos reconheçam sua 
 importância, a implementação da EDH encontra obstáculos estruturais, a partir do 
 sistema de ensino que não os fomenta pela falta de formação na área, seja inicial ou 
 continuada; obstáculos humanos, pois, com a falta de formação e de apoio 
 pedagógico, os profissionais da educação acabam realizando apenas as tarefas 
 educativas comuns e restritivamente conteudistas, sem uma prática mais 
 significativa e transformadora; e obstáculos na gestão, pois há um distanciamento 
 daquilo que é descrito no PPP da escola e o que foi observado no cotidiano e 
 descrito pelos profissionais que participaram da pesquisa, resultando em uma 
 prática escolar que não alarga os espaços de discussão, participação e 
 transformação, e tornando o cotidiano escolar, que deveria ser vivo e dinâmico, em 
 algo coisificado e mecânico. Foi possível identificar, ainda, que a temática de 
 Direitos Humanos não é reconhecida quando concretizada, mesmo dentro da 
 escola, ressaltando que os conhecimentos sobre a temática são incipientes e 
 insuficientes para uma efetiva implementação. Por fim, conclui-se que os direitos 
 humanos têm um lugar limitado no cotidiano da escola pesquisada e que há 
 necessidade de ampliação desses espaços para a construção de uma prática 
 educativa transformadora.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}