@MASTERSTHESIS{ 2022:688950760,
 	title = {Os desafios docentes na escolarização de estudantes indígenas na escola urbana Paulo Freire em Imperatriz – Maranhão},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4528",
 	abstract = "O objetivo deste estudo é compreender os desafios enfrentados pelos docentes, na escolarização 
 de estudantes indígenas, em sua sala de aula, na Escola Municipal Paulo Freire (EMPF)1
 que 
 apresenta o maior número de estudantes indígenas, matriculados em uma escola urbana de 
 Imperatriz Maranhão, por estar nas proximidades da única aldeia urbana, a Aldeia 
 Amazonas2
 .Para tanto, parte da seguinte questão: Como a escolas urbanas do município de 
 Imperatriz enfrentam o desafio da escolarização de estudantes indígenas? Metodologicamente, 
 caracteriza-se como pesquisa-ação realizada junto a docentes que recebem os estudantes 
 indígenas, utilizando como recurso de pesquisa bibliográfica, para auxiliar na escrita da 
 fundamentação dos objetos, a observação a entrevista e as visitas de campo, na aldeia urbana 
 onde estão morando os indígenas que estudam na escola. O estudo apresenta diferentes visões 
 de autores como base teórica crítica e reflexiva, tendo em vista a relação entre os sujeitos 
 pesquisados como: Zaparoli (2016) Ferreira (2001); Gomes (2012); Monteiro (2001); Freire, 
 (1980); Laraia (2004) Albuquerque (2011); Mussi (2011), entre outros pesquisadores que 
 contextualizam com as políticas educacionais, voltadas para os povos indígenas nas escolas. 
 Neste sentido, é importante reconhecer as orientações que estão sendo trabalhadas com os 
 docentes, em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena 
 (EEI) (BRASIL, 2008) e da Constituição Federal específicos aos Indígenas (BRASIL, 1988), 
 Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) Lei n° 9.394 (BRASIL, 1996), Plano 
 Nacional de Educação (PNE) na Lei n° 10.172 (BRASIL, 2001), Lei 11.645 (BRASIL, 2008) 
 a fim de compreendermos como está sendo sua aplicabilidade, no exercício da Educação 
 Escolar Indígena (EEI), com viés na Pluri e Interculturalidade. Os resultados do estudo 
 convergiram para a afirmação do objeto da pesquisa e de que os desafios enfrentados pelos 
 docentes que recebem estudantes indígenas, juntamente com os não indígenas, na escola urbana 
 Escola Municipal Paulo Freire (EMPF), destacando a língua materna e diversidade das 
 situações culturais, geográficas dos povos indígenas, além das dificuldades de língua 
 portuguesa, como L2, incluindo as emergências da elaboração de políticas públicas 
 educacionais, voltadas para o acesso e permanência nos espaços escolares, para os povos 
 indígenas que estão estudando com não indígenas, em contexto urbano.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}