@MASTERSTHESIS{ 2021:1639570342,
 	title = {O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO CENTRO DE ENSINO QUILOMBOLA  BENEDITO FONTES: um estudo à luz da Lei nº 10.639/2003},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4491",
 	abstract = "O presente estudo aborda a implementação da Lei nº 10.639/2003 e as Relações 
 Étnico Raciais nas aulas de Educação Física no Centro de Ensino Quilombola 
 Benedito Fontes, no município de Mirinzal, na mesorregião do Litoral Norte 
 Maranhense, no povoado quilombola Gurutil. O objetivo geral da pesquisa foi 
 investigar sobre a implementação da Lei nº 10.639/2003 nas aulas de Educação Física
 no contexto da Educação Quilombola com vista à construção de um Caderno de 
 Orientações Pedagógicas para o ensino das Relações Étnico-Raciais no contexto das 
 práticas corporais afro-brasileira. O lócus da pesquisa foi o Centro de Ensino 
 Quilombola Benedito Fontes. Este texto apresenta duas seções de fundamentação 
 teórica, na qual a primeira seção, intitulada: Educação Física e as Relações Étnico Raciais, a qual relata a importância de trabalhar a Relações Étnico- Raciais na 
 disciplina Educação Física e a segunda seção: Práticas Corporais da Cultura Africana 
 e Afro-Brasileiras: as possibilidades de trabalhar as práticas como conteúdo Educação 
 Física, baseado nos documentos legais. Ancoramos a fundamentação teórica nos 
 seguintes interlocutores: Gomes (2005; 2011; 2012); Grando (2006); Nóbrega (2020); 
 Bento (2011); Arroyo (2016); Neira (2011; 2016); Grando; Pinho; Rodrigues (2018), 
 Caderno de Educação Física do Maranhão (2018). A pesquisa tem um caráter 
 qualitativo, descritivo e está caracterizada como estudo de caso, para isso, utilizamos 
 a metodologia proposta por Fonseca (2002). No que tange à construção do Caderno 
 de Orientações Didático-Pedagógicas sobre a implementação da Lei nº 10.639/2003 
 e a Educação Física, intitulado de Práticas afro-brasileiras: valores civilizatórios em 
 expressão, que consta subsídios para aulas teóricas e práticas, assim como propostas 
 de avaliações durante e no final do processo, aplicamos o Diagnóstico Rápido 
 Participativo (DRP) (Cerqueira, 2004) e a observação exploratória como instrumentos 
 de coleta de dados da pesquisa empírica e como aporte teórico-conceitual. Em 
 decorrência da pandemia do novo Coronavírus/SARS-COV-2 (COVID 19), o produto 
 educacional não pôde ser aplicado. A sua não aplicabilidade é respaldada na 
 Instrução Normativa nº 04/2020/PPGEEB/UFMA, que torna facultativa a aplicabilidade 
 do produto. Como resultados, o estudo direciona para a implementação da Lei nº 
 10.639/2003 e as práticas corporais afro-brasileiras, nas aulas de Educação Física, o 
 que ainda não ocorreu no lócus da pesquisa, porém a sistematização, 
 contextualização e utilização do Caderno proposto podem auxiliar na prática docente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/CCBS}
}