@MASTERSTHESIS{ 2022:1894985082,
 	title = {Para além do livro didático: a educação da cultura visual como estratégia de leitura das imagens da escravidão no ensino de História},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4486",
 	abstract = "Com o intuito de abordar a relevância narrativa das imagens, o presente estudo visa a refletir
 acerca das contribuições da cultura visual para a leitura das imagens da escravidão no ensino
 de História, considerando os livros didáticos como meios de circulação e recepção. As
 perguntas que orientam o trabalho são: o que os professores percebem quando lidam com as
 imagens da escravidão no ensino de História? Que interferências essas imagens exercem nas
 suas práticas docentes? Como a cultura visual pode contribuir para encaminhar propostas de
 leituras que levem à desconstrução de qualificativos e formas de poder naturalizados pelas
 imagens da escravidão nos livros didáticos? Para desenvolvermos o estudo, adotamos a
 abordagem qualitativa, utilizando o questionário como instrumento de coleta de dados
 (aplicado a 12 professores de História no ensino fundamental), a partir do qual selecionamos
 para a análise documental os capítulos sobre a escravidão no Brasil presentes em três livros
 didáticos do 7o ano do ensino fundamental (considerando seus recursos imagéticos) e as
 respostas dos professores, que foram submetidas a tratamento a partir do método de Análise
 de Conteúdo, proposto por Bardin (2016). Assim, os objetivos específicos foram: analisar as
 imagens da escravidão presentes nas narrativas didáticas; compreender como as imagens da
 escravidão são percebidas/lidas pelos professores de História; identificar as dificuldades dos
 professores em relação à leitura das imagens da escravidão e, por fim, elaborar um produto
 educacional com propostas de leitura das imagens da escravidão, com base em pressupostos
 da cultura visual. Na escrita do texto contamos com referências teóricas da Cultura Visual e
 da Educação da Cultura Visual que tratam dos conceitos de imagem, visualidade, arte e
 educação. Como referências deste campo, destacamos: Hernández (2000, 2007, 2015);
 Tourinho (2009, 2010, 2011); Charréu (2015); Martins (2008, 2009, 2010, 2011) e Franz
 (2003). Acerca dos estudos sobre os livros didáticos, destacamos Choppin (2009) e Tourinho
 Junior (2015) dentre outros.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE HISTÓRIA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA/CCH}
}