@MASTERSTHESIS{ 2022:873056085,
 	title = {CURRÍCULO INTEGRADO NO PROEJA E A PERMANÊNCIA ESCOLAR:  Na trilha de avanços e desafios},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4463",
 	abstract = "O presente estudo integra o grupo de pesquisa Escola, Currículo e Formação 
 Docente. Investiga-se o currículo integrado do Programa Nacional de Integração da 
 Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de 
 Jovens e Adultos – PROEJA na permanência escolar, tendo como principal objetivo 
 analisar o currículo integrado do curso técnico em rede de computadores ofertado pelo 
 PROEJA no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFMA, campus São 
 José de Ribamar e as suas repercussões na permanência dos jovens e adultos no 
 curso. Na fundamentação desta pesquisa, buscou-se teóricos que versam sobre as 
 principais categorias do estudo, além de documentos oficiais como Leis, Decretos, 
 Resoluções, Plano de Desenvolvimento Institucional (2019 – 2023), Projeto 
 Pedagógico Institucional (2019-2023) e o plano de curso rede de computadores do 
 IFMA. Adotou-se a pesquisa qualitativa como enfoque metodológico, concebendo o 
 objeto de estudo na sua historicidade, movimento e contradições. Utilizou-se como 
 técnica para recolha de dados a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a 
 pesquisa de campo. Os dados coletados foram analisados por meio da análise de 
 conteúdo, onde foi possível utilizar a análise de expressão identificando a situação no 
 contexto do curso dos sujeitos envolvidos, e a análise das relações a partir de 
 correlações entre os elementos. Assim, foi possível identificar que a organização do 
 currículo integrado favorece o fortalecimento de uma formação integral. Identificou-se 
 ainda alguns avanços como uma proposta curricular pautada na perspectiva do 
 currículo integrado, auxílio da instituição aos estudantes, relação favorável entre os 
 pares, e os desafios que perpassam por disciplinas ainda justapostas, dificuldade na 
 relação teoria e prática, formação docente e o próprio contexto de pandemia que 
 também influenciou significativamente na permanência dos alunos no curso, além de
 desafios que historicamente têm permeado a modalidade de Educação de Jovens e 
 Adultos. A partir da política do PROEJA pode-se pensar em um avanço, contudo, os 
 desafios que foram revelados levam à reflexão de que ainda é preciso efetivar políticas 
 e práticas na escola para que se possa traçar um real e significativo avanço do 
 currículo integrado e sua repercussão na permanência dos jovens e adultos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}