@MASTERSTHESIS{ 2021:1382799881,
 	title = {Entre a alfabetização e o letramento: qual é a visão das professoras do quinto ano do ensino fundamental?},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4393",
 	abstract = "Esta dissertação aborda a alfabetização de estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental no
 processo de aquisição da escrita alfabética. Partimos do pressuposto de que alfabetização e
 letramento são elementos distintos e ao mesmo tempo indissociáveis, fundamentais para a
 inserção do sujeito na sociedade letrada e para o exercício da cidadania. O estudo foi
 desenvolvido em quatro escolas da Rede Municipal de Educação de Imperatriz, tendo como as
 professoras como sujeitos da pesquisa, cujo objetivo geral consistiu em analisar a compreensão
 das professoras sobre o processo de alfabetização de estudantes do quinto ano do Ensino
 
 Fundamental. Para tanto, os aportes teóricos que deram sustentação ao trabalho fundamentam-
 se especialmente nos pressupostos da Epistemologia Genética (PIAGET, 2009; 1990; 1973;
 
 1977), da Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1994; FERREIRO,
 2001, 2010a; 2010b), da alfabetização e letramento (SOARES, 2000; 2017; 2018a; 2018b;
 2020); (TFOUNI, 1995); (PEREIRA, 2007); (CARVALHO, 2005; 2010), dentre outros
 estudos. O paradigma adotado é a aprendizagem prevalecente ao ensino e o estudante como
 aprendiz ativo, construtor do conhecimento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram
 utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário de língua portuguesa para
 diagnóstico de escrita dos/as estudantes e um caso fictício de sala de aula, analisados em rodas
 de conversa com as professoras. Os dados revelam que alguns estudantes do quinto ano,
 informantes da pesquisa, ainda não consolidaram a escrita alfabética e as professoras
 compreendem a alfabetização como uma aprendizagem contínua que se dá pelo processo de
 ensinagem, com uma visão focada no processo de ensino e no uso do método sintético.
 Concluímos que no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita é importante
 valorizar as hipóteses de escrita de cada estudante sobre as convenções da língua escrita em um
 exercício de escuta atenta, com metodologias que partam dos vários gêneros textuais, bem como
 uma mediação pedagógica ancorada na perspectiva de aprendizagem do/a estudante.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO de Formação em Práticas Docentes - PGFOPRED},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCSST}
}