@MASTERSTHESIS{ 2020:732877003,
 	title = {Inclusão educacional de alunos público-alvo da educação especial no Colégio Universitário – COLUN/UFMA: percepções do corpo docente},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4315",
 	abstract = "A inclusão educacional de alunos público-alvo da educação especial precisa ser contemplada
 por investigações que assumam compromissos sociais para a defesa de direitos e a agregação
 de valores e saberes que possam ser partilhados com a sociedade. Teve-se como objetivo geral
 nesta pesquisa analisar as percepções dos docentes do Colégio Universitário da Universidade
 
 Federal do Maranhão – COLUN a respeito de suas experiências e vivências com alunos público-
 alvo da educação especial em sala de aula. Buscou-se, assim, identificar os desdobramentos das
 
 concepções de Educação Especial constituídos ao longo da história e suas implicações para a
 atualidade; objetivou-se ainda evidenciar as percepções de docentes brasileiros acerca da
 inclusão de alunos público-alvo da educação especial nas instituições de ensino a partir do
 estudo Estado da Arte e interpretar as percepções dos docentes do Colégio Universitário –
 COLUN acerca da inclusão educacional desses alunos, bem como apontar desafios e avanços
 dessa inclusão. Procedeu-se à revisão de literatura com aporte teórico metodológico de um
 referencial crítico. Na trajetória metodológica, utilizou-se análise documental, pesquisa
 bibliográfica e de campo com a aplicação de entrevista semiestruturada junto a 16 (dezesseis)
 professores do ensino fundamental do quadro de docentes do Colégio Universitário - COLUN.
 Dentre os resultados, constata-se que a percepção do corpo docente é bastante positiva em
 relação à inclusão de alunos público-alvo da educação especial no Colégio Universitário –
 COLUN/UFMA, que as ações são materializadas a partir da criação de um setor responsável
 pela educação inclusiva situado dentro do próprio Colégio, bem como a contratação de
 professores especializados para o acompanhamento dos alunos e apoio aos professores.
 Conclui-se que o COLUN é um Colégio de referência para as demais escolas públicas no que
 concerne à educação inclusiva com base nas percepções da maioria dos docentes, que também
 apontaram desafios e avanços para a efetivação da política de educação inclusiva na instituição.
 Como desafio citaram os relacionamentos interpessoais, os aspectos pedagógicos, financeiros
 e arquitetônicos. Como avanço, indicaram a criação de estruturas físicas, a contratação de
 profissionais, o suporte, acompanhamento e progressão educacional aos/dos alunos e a
 formação e apoio na construção de materiais didáticos. Este trabalho, no tocante ao campo
 educacional, promove a reflexão sobre a necessidade de políticas que abordam a singularidade
 humana como fator essencial para o estabelecimento do reconhecimento das diferenças. Nesse
 sentido, as percepções ora analisadas, apontam a temperatura dos processos de inclusão de
 alunos público-alvo da educação especial no contexto do Colégio Universitário investigado,
 possibilitando o desdobramento a outros contextos institucionais, fomentando as discussões, a
 fim de estabelecer ações para a efetivação do processo de inclusão.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}