@MASTERSTHESIS{ 2022:1655949734,
 	title = {QUESTÃO AGRÁRIA E AS EXPERIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NAS ESCOLAS DO ASSENTAMENTO PALMEIRAL VIETNÃ EM ESPERANTINÓPOLIS-MA},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4261",
 	abstract = "O objetivo principal dessa pesquisa é refletir acerca da questão agrária e as experiências da
 educação do campo no assentamento P.A Palmeiral Vietnã, trazendo este paradigma no
 processo de territorialização dos grupos camponeses. Apresentamos uma discussão teórica
 sobre a questão agrária no Maranhão, trazendo contribuições relacionadas à estrutura agrária
 do estado, bem como discutindo os conflitos, com a finalidade de perceber como o contexto
 camponês na educação do campo. Para tanto, busca-se apoio teórico metodológico na
 perspectiva do método dialético, à medida que nos ajuda a pensar a realidade enquanto
 totalidade concreta, assim como Karel Kossik (2011), apoiado na leitura marxista, nos ajuda.
 Utilizando-se de pesquisa qualitativa, com a realização de revisão da bibliografia, buscando
 categorias como educação do campo, território e campesinato, movimentos sociais, para
 proceder a reflexão que coloca a educação no seio da questão agrária. Buscamos dados no
 caderno de conflitos da Comissão Pastoral da Terra, nos Relatórios de execução de projetos de
 educação do campo no Estado do Maranhão, do convênio PRONERA/UFMA/MST/ASSEMA.
 Realizou-se ainda pesquisas de campo, com aplicação de questionários aos professores e
 gestores de escolas das comunidades Palmeiral, Centro do Coroatá e Bom Princípio, que
 constituem o campo dessa investigação, bem como realização de entrevistas com moradores
 líderes das comunidades e também estudantes egressos dos projetos de formação em educação
 do campo desenvolvidos na região. As categorias de Educação do Campo e Território se
 conectam na produção da questão agrária do país, assim, depreendendo que os projetos de
 educação do campo implantados foram conquistas dos movimentos sociais, dessa maneira, um
 marco para a educação do campo, o PRONERA, no município de Esperantinópolis, deve ser
 analisado no conjunto da luta camponesa. Dessa maneira, o papel dos movimentos sociais e a
 territorialização camponesa no município de Esperantinópolis-MA se torna importante a
 medida que coloca estes sujeitos como protagonistas das conquistas e que tem a educação do
 campo como estratégica. Dessa forma, a presente pesquisa utiliza-se de dados a partir das
 experiências da educação do campo nas escolas do Assentamento Palmeira/Vietnã em
 Esperantinópolis-MA. Os resultados apontam dados relevantes sobre a estrutura do ensino nas
 comunidades do assentamento, bem como os níveis de desenvolvimento educacional que se
 apresentam, ao que foi possível diagnosticar a falta de políticas públicas que priorizem a
 educação do campo nas comunidades do assentamento, onde percebeu-se a precária estrutura
 física, pedagógica e administrativa das escolas em que não há um ensino que seja voltado para
 as particularidades das comunidades camponeses pesquisadas, o que nos leva a confirmar que as experiências de educação do campo, quando inseridas na prática cotidiana dos espaços
 camponeses, podem colaborar diretamente na formação dos sujeitos campesinos, mostrando a
 importância da resistência na luta de classes a fim de garantir o uso e a permanência na terra,
 bem como a educação a partir da realidade no território em que estes se encontram inseridos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM  GEOGRAFIA (PPGGEO)},
 	note = {COORDENACAO DO CURSO DE ESTUDOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS/DCCH}
}