@MASTERSTHESIS{ 2020:550078481,
 	title = {Ensino de sociologia: contribuições da aprendizagem colaborativa para o processo de ensino e aprendizagem na relação professor/alunos do 1o ano do Ensino Médio},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4260",
 	abstract = "A presente pesquisa aborda sobre as Contribuições da Aprendizagem Colaborativa. O inte-
 resse pelo tema nasce a partir das aulas ministradas pelo Programa Darcy Ribeiro- UEMA
 
 como docente na disciplina de Sociologia. O objetivo Geral da pesquisa constituiu em cons-
 truir uma Proposta Pedagógica em Sociologia por meio da Aprendizagem Colaborativa mate-
 rializada em um Caderno de Sugestões Pedagógicas para o 1o ano do Ensino Médio, em que
 
 fizemos um levantamento dos conteúdos do currículo mínimo de Sociologia para os estudan-
 tes e verificar possíveis entraves pedagógicos existentes que dificultam as relações sociais na
 
 escola estadual. O intuito foi destacamos a relevância da aprendizagem colaborativa na con-
 tribuição para a apreensão dos conteúdos da discussão sobre a importância da Sociologia no
 
 cotidiano dos estudantes em sua jornada de inserção no mundo adulto e do trabalho. Tam-
 bém buscamos as contribuições dessa abordagem para a práxis do docente responsável pela
 
 oferta da disciplina seja ele formado ou não em Sociologia. Para fundamentar a pesquisa utili-
 zamos, dentro outros: Moraes (2001), Sarandy (2011), Tomazi (2004) que fundamentam o
 
 ensino de Sociologia; Freire (1999), Gardner (1995), Gadotti (1999), Lévy (1998), Piaget
 (1998), Candau (2009), Gentili (2005) a aprendizagem; Arends (1997), Kurt Lewin (1947),
 Johnson (1992), Gilliam (2002), Morris (1997), Mattews (1995), Panitz (1996), Dillenbourg
 
 (1996) a Aprendizagem Colaborativa. Realizamos uma pesquisa com a abordagem qualitati-
 va, desenvolvida por meio de estudos bibliográficos. Em relação aos procedimentos a nossa
 
 pesquisa será um estudo de caso, tipo instrumental que reportamos na perspectiva de Marli
 André (2008) e Yin (2005). Utilizou-se questionários semiestruturados com perguntas abertas
 e fechadas. Os sujeitos da pesquisa foram 33 alunos do 1o ano na disciplina de Sociologia e a
 
 professora regente. Dentre os resultados, foi possível perceber que as práticas educativas de-
 senvolvidas na turma selecionada visam a construção de uma educação igualitária e transfor-
 madora que permitem que o professor e o aluno busquem caminhos que possibilitem momentos
 
 significativos para a construção e mediação do conhecimento no processo de ensino e aprendi-
 zagem no âmbito educacional. Concluímos com a nossa pesquisa que a contribuição da
 
 Aprendizagem Colaborativa atrelada ao ensino de sociologia proporciona transformações que
 
 visam compartilhar colaborativamente o conhecimento no espaço escolar, possibilitando ino-
 vações e motivações, para o processo de ensino e aprendizagem no que concerne a relação
 
 entre professores e alunos/as bem como no que refere às posturas e atitudes significativas
 em prol do seu crescimento de ambos, estudantes e professores.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}