@MASTERSTHESIS{ 2022:795025437,
 	title = {Efeitos do Behavioral Skills Training de forma remota em cuidadores de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4173",
 	abstract = "O Behavioral Skills Trainning (BST) é um conjunto de estratégias utilizadas pela Análise do
 Comportamento para ensinar comportamentos de forma eficiente para diferentes públicos,
 inclusive cuidadores de pessoas com TEA. A capacitação destes cuidadores se justifica por
 diversos motivos, dentre eles, a dificuldade de acesso ao atendimento regular e especializado
 ao público com TEA. O BST apresenta algumas variações em sua aplicação, sendo a
 capacitação de forma remota uma modalidade crescente nos últimos anos. A proposta de
 intervenções de forma remota não é algo novo, mas tornou-se essencial a partir da pandemia
 desencadeada pelo novo coronavírus SARS-CoV-2, conhecido como COVID-19. A situação
 pandêmica implicou amplas medidas de distanciamento social e suspensão de muitos dos
 atendimentos presenciais ao público com TEA. Este trabalho investigou se o BST é eficaz na
 capacitação remota de cuidadores para o ensino de repertórios comportamentais em pessoas
 com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Os objetivos da pesquisa foram (1) Verificar
 se, a partir da capacitação BST de forma remota, cuidadores realizaram um ensino
 metodologicamente preciso de repertórios verbais e não-verbais a pessoas com TEA; (2)
 Avaliar se houve generalização do ensino metodologicamente preciso em ambiente diferente
 daquele em que a capacitação aconteceu; (3) Averiguar se, a partir da intervenção realizada
 pelos cuidadores, houve alteração nos repertórios verbais e não-verbais das pessoas com TEA
 e; (4) Avaliar a percepção dos cuidadores sobre sua capacitação por meio de autorrelato.
 Participaram desta pesquisa uma criança com TEA e seus dois cuidadores, no caso, sua mãe e
 seu pai. O estudo aconteceu de forma remota, através de aplicativo gratuito de videochamada.
 A partir do estabelecimento dos repertórios, os cuidadores realizaram as etapas de sonda de
 avaliação, linha de base verdadeira, treino com feedback imediato e com feedback atrasado,
 avaliação da generalização de precisão em um ambiente diferente do treino, avaliação da
 manutenção do ensino e autoavaliação do desempenho dos cuidadores. No que diz respeito à
 precisão do ensino, foram analisados os percentuais de componentes das tentativas discretas
 concluídos de forma precisa pelos participantes cuidadores e os percentuais de desempenho da
 pessoa com TEA. Os resultados indicaram aumento na precisão do ensino dos participantes
 cuidadores após treino BST, generalização do ensino preciso em ambiente menos controlado e
 melhorias no repertório da criança a partir das intervenções realizadas pelos cuidadores
 participantes. No que diz respeito a validade social, os resultados indicaram que os participantes
 cuidadores realizaram autoavaliação positiva sobre seu desempenho a partir da capacitação
 BST de forma remota.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA/CCH}
}