@MASTERSTHESIS{ 2020:1659012187,
 	title = {Políticas de formação de professores a distância: um estudo sobre o contexto da prática no Curso de Pedagogia da UFMA},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4134",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo analisar as políticas de formação docente a 
 distância e suas implicações para o contexto da prática no Curso de Licenciatura em 
 Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão através da Diretoria de 
 Tecnologias na Educação (DTED). Para tanto, apresentamos uma análise sobre as 
 políticas educacionais para a modalidade de EAD, a partir da prerrogativa adotada 
 pelo Estado sobre o seu papel para a universalização e democratização da 
 Educação Superior, destacando ainda a estrutura e o funcionamento do núcleo a 
 distância da UFMA. Em seguida, abordar-se as concepções dos professores sobre o 
 Projeto Pedagógico Curricular (PPC) e aos aspectos pedagógicos, de comunicação, 
 recursos humanos, infraestrutura, gestão acadêmico-administrativa e 
 sustentabilidade financeira do Curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a 
 distância, levando em consideração o contexto da prática do ciclo de políticas. O 
 percurso metodológico segue com base numa pesquisa bibliográfica e documental 
 com abordagem qualitativa e descritiva, seguido de análise de discurso, pautados no
 ciclo de políticas criada por Ball e Bowe (1996), tendo como referência as 
 concepções apresentadas por Alonso (2010), Bastos Filho (2010), Becker (1993), 
 Belloni (2012), Delors et.al., (1998), Demo (1994; 1997), Dias Sobrinho (2010), 
 Freitas (2007), Garcia (2011), Giolo (2008; 2010), Mainardes (2006; 2018), dentre 
 outros autores. Os resultados preliminares, demonstram que as políticas públicas 
 para o ensino a distância vêm recebendo atenção ao longo dos anos, primando sua 
 oferta nos mais variados níveis de ensino e/ou na educação profissional. E a 
 formação docente neste instante, conforme observada na legislação brasileira e no 
 Projeto Pedagógico Curricular (PPC), do Curso de Pedagogia a distância da UFMA, 
 tem percebido as contribuições da EaD no processo formativo dos profissionais de 
 educação. Portanto, é neste cenário inovador que a EaD é vista como uma 
 ferramenta capaz de colaborar na escolarização da população podendo ser uma
 aliada para melhorar a qualidade da educação, a formação de professores e demais 
 profissionais da educação, na expansão e democratização do Ensino Superior no 
 Maranhão.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}