@MASTERSTHESIS{ 2020:618129263,
 	title = {O curso de licenciatura interdisciplinar em ciências humanas/Campus de Imperatriz: a interdisciplinaridade na formação de professores},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4074",
 	abstract = "A presente Dissertação de Mestrado integra o Grupo de Pesquisa “Escola, Currículo e
 Formação Docente”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
 Maranhão. Analisamos a formação de professores na perspectiva da interdisciplinaridade
 desenvolvida no Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Humanas para subsidiar a
 prática docente. A abordagem metodológica que orienta este estudo é a qualitativa, por
 possibilitar uma análise interpretativa, envolvendo as múltiplas determinações do objeto
 investigado e permitir a compreensão dos fenômenos a partir da percepção dos sujeitos
 investigados, fundamental para compreender o processo da prática docente em direção da
 Interdisciplinaridade apoiando-nos em Severino (1995), Bogdan e Biklen (1994), Minayo
 (2010), e outros. As técnicas e instrumentos de coleta de dados aplicados foram à pesquisa
 bibliográfica e documental, seguida de observação em campo e entrevista semiestruturada aos
 docentes, discentes e coordenador do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências
 Humanas / Campus Imperatriz. A pesquisa foi composta por10 professores, sendo um deles, o
 Coordenador do curso e 09 alunos dos períodos finais, totalizando 19 sujeitos pesquisados e as
 categorias de análise foram: Formação de professores e Interdisciplinaridade. A fundamentação
 teórica que nos sustentamos foram os trabalhos de Saviani (2009), Tanuri (2000), Kuenzer
 (1999), Freitas (2014), Tardif, Lessard e Gauthier (2002), Ghedin (2002), Gómez (1995), Schõn
 (1995) Diniz-Pereira (2007; 2014): Lenoir (2006), Gusdorf (2006), Klein (1998), Japiassu
 (1976), Fazenda (2011), entre outros estudiosos das referidas temáticas, além de analisarmos
 documentos como leis, Projeto Político Pedagógico do Curso e regulamentos relacionados ao
 Curso. De acordo com as análises, constatou-se que a concepção de formação de professores
 desenvolvida no Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Humanas – Campus de
 Imperatriz se revelou em grande parte direcionada ao modelo da racionalidade técnica, que
 confere ao professor a execução de tarefas por meios técnicos e instrumentais no alcance de
 resultados. Por outro lado, verificou-se também a convivência com a concepção de formação
 crítica, alinhado com o modelo da racionalidade crítica, que apresenta uma perspectiva
 reflexiva dos processos educacionais e de sua prática docente. Notamos que embora os
 professores e os alunos considerem a Interdisciplinaridade como necessidade para obtenção do
 conhecimento mais amplo e como diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento, notamos
 que o processo individualizado de sua prática docente tem dificultado o desenvolvimento da
 Interdisciplinaridade na prática docente. Nessa direção, reconhecem a importância do
 planejamento coletivo e buscam criar esforços para que essa prática possa ocorrer no processo
 de ensino-aprendizagem. Desde modo, é necessário reconhecer que o desenvolvimento de ações
 Interdisciplinares implica prática coletiva, cuja base está centrada na dimensão crítica de
 formação de professores. Portanto, professores e alunos ao compreender a Interdisciplinaridade
 como possibilidade de resgatar uma formação mais ampla faz necessário romper com o
 individualismo estabelecido.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}