@MASTERSTHESIS{ 2020:1596808852,
 	title = {Concepção de formação que fundamenta a integração entre ensino médio e educação profissional na Rede Pública Estadual do Maranhão},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4070",
 	abstract = "Esta pesquisa se propõe a analisar a concepção de formação que orienta a
 Proposta Pedagógica das escolas públicas maranhenses de ensino médio
 integrado, por meio da percepção de gestores, docentes e estudantes. A pesquisa
 em questão tem por título “Concepção de formação que fundamenta a integração
 entre Ensino Médio e Educação Profissional na Rede Pública Estadual do
 Maranhão”, realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação –
 nível de Mestrado, da Universidade Federal do Maranhão e insere-se na linha de
 pesquisa História, Políticas Educacionais e Formação Humana. Como
 procedimentos metodológicos utilizou-se a pesquisa bibliográfica para subsidiar o
 aprofundamento sobre objeto da pesquisa e a análise de dados, notadamente,
 com aporte nos escritos de Karl Marx (2001), Antonio Gramsci (1981), Gaudêncio
 Frigotto (2005), Maria Ciavatta (2011), Otaíza Romanelli (2014), Dermeval Saviani
 (1994), Marise Ramos (2017), Acácia Kuenzer (2010), Jaqueline Moll (2010). Por
 meio da pesquisa documental, encontramos suporte nas legislações, programas
 e propostas relacionadas ao objeto, como a Lei no 9.394 de 1996, a Lei no 13.415
 e Proposta Pedagógica para as escolas integradas da rede pública maranhense.
 Através da pesquisa de campo buscamos coletar dados mediante os seguintes
 instrumentos: entrevista semi-estruturada aplicada juntos aos gestores escolares
 e docentes e questionário aos estudantes da primeira e terceira série do ensino
 médio. Dessa forma, discorre-se sobre os conceitos que fundamentam a
 integração entre o ensino médio e o profissionalizante no Brasil, bem como a
 relação entre trabalho e educação e a concepção de formação integral.
 Apresenta-se os resultados das análises sobre o entendimento dos gestores,
 docentes e discentes em relação à Proposta Pedagógica de ensino médio
 integrado vivenciada no campo empírico. Concluímos que a concepção de
 integração que orienta o modelo operacionalizado não tem uma relação orgânica
 com as práticas pedagógicas, estabelecendo-se uma compreensão onde a
 formação para o mundo do trabalho é uma alternativa dentro do currículo e não a
 base para a promoção da formação integral que se objetiva na proposta de ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}