@MASTERSTHESIS{ 2020:631641932,
 	title = {Repercussões da formação de professores (as) no contexto de uma creche do Programa Proinfância no município de São José de Ribamar},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4069",
 	abstract = "A pesquisa, origem desta Dissertação, teve como objetivo compreender as
 contribuições da formação do (as) professores (as) para o trabalho que realizam em
 creches e pré-escolas construídas sob o modelo do Programa Nacional de
 Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de
 Educação Infantil (Proinfância). O campo empírico da pesquisa é uma creche do tipo
 B, no município de São José de Ribamar- MA. Esta escolha deu-se por ser uma creche
 considerada padrão para a educação de crianças de zero a cinco anos segundo os
 parâmetros daquele Programa, no que tange ao espaço físico e às repercussões
 pedagógicas a este relacionadas. Entende-se que a formação dos (as) professores
 (as), tanto inicial como continuada, como condição essencial para o desenvolvimento
 de um trabalho pedagógico, principalmente com crianças pequenas, esta investigação
 teve como fio condutor os questionamentos a seguir: Os conhecimentos teóricos e
 práticos adquiridos na formação dos (as) professoras (as) têm contribuído para
 desenvolver um trabalho com crianças nessa faixa etária em uma creche organizada
 sob os moldes do Proinfância? O município tem desenvolvido políticas públicas para
 a formação continuada dos (as) professores (as) da educação infantil? Em
 complemento àquele objetivo geral, propôs-se como objetivos específicos
 compreender se e como a formação dos (as) professores (as) tem sido suporte para
 os desafios, experiências e expectativas presentes no seu cotidiano profissional;
 analisar em que medida as diretrizes e concepções relativas à legislação sobre
 Educação Infantil têm sido implementadas no âmbito de uma creche estruturada
 segundo o padrão do Proinfância, bem como as possíveis ações empreendidas pelo
 município para a capacitação e aperfeiçoamento dos(as) professores (as) que atuam
 na Educação Infantil. A abordagem qualitativa exploratória na forma de pesquisa de
 campo sendo esta subsidiada pela pesquisa bibliográfica e análise documental, é a
 que melhor se adequou aos objetivos propostos. Como resultado, mostram a
 imprescindível necessidade de políticas públicas orientadas para as formações
 continuadas, para que as professoras desenvolvam um trabalho de excelência não só
 nas creches do Proinfância, como para toda a educação infantil do município.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}