@MASTERSTHESIS{ 2021:187009056,
 	title = {A REESCRITA NA ESCOLA MEDIADA PELA CORREÇÃO TEXTUAL INTERATIVA: uma proposta para o desenvolvimento das capacidades de linguagem},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3953",
 	abstract = "Esta pesquisa apresenta uma proposta didática de reescrita textual, com o ensino do
 gênero artigo de opinião, mediada pela correção textual-interativa, via lista de
 constatações/controle e sequência didática, para alunos do Ensino Médio da escola
 pública “Centro de Ensino Elisa Monteiro”, da cidade de Bacabal-MA. As questões que
 conduziram este trabalho foram: quais capacidades de linguagem os alunos do Ensino
 Médio da escola “Centro de Ensino Elisa Monteiro”, residentes na zona rural de
 Bacabal–MA, possuem a respeito do gênero artigo de opinião? E, em que medida a
 nossa proposta de reescrita textual, mediada pela correção textual-interativa,
 contribuirá para a produção textual dos alunos? Para respondê-las, tivemos como
 objetivo analisar o processo de escrita e reescrita dos alunos a partir da análise das
 capacidades de linguagem (capacidades de ação, capacidades discursivas e
 capacidades linguístico-discursivas) em suas produções textuais. Para tanto, nos
 fundamentamos, principalmente, na perspectiva de correção textual-interativa de Ruiz
 (2018) e no construto teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD),
 com o estudo de Bronckart (2007), que propõe um modelo de arquitetura textual
 constituído pelas capacidades de linguagem, com os estudos de Dolz, Noverraz e
 Schneuwly (2011), que trazem a perspectiva da sequência didática e com os aportes
 de Gonçalves (2009b), sobre a lista de constatações/controle. Adotamos a “pesquisa-
 ação” como tipo de pesquisa. No trabalho, analisamos a primeira e última versão dos
 textos produzidos por dois alunos participantes da pesquisa, que foram construídos
 em torno da temática “A renovação da política de cotas para o acesso às
 universidades e institutos federais”, compondo o nosso corpus com quatro produções
 textuais. Como resultados, a partir da análise das primeiras produções, percebemos
 que os alunos não tinham um domínio quanto às características estruturais e
 funcionais do gênero artigo de opinião. No entanto, a partir da comparação entre a
 primeira e última versão dos textos, constatamos que houve uma evolução na escrita
 deles, um desenvolvimento e aprimoramento das capacidades de ação, capacidades
 discursivas e capacidades linguístico-discursivas. Dessa forma, verificamos que a
 nossa proposta contribuiu para a melhoria das produções, em nível micro e
 macrotextual. Ademais, ajudou a conscientizar os alunos de que a escrita é um
 processo e que a revisão e a reescrita são integrantes desse processo.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS BACABAL/CAMPUS III}
}