@MASTERSTHESIS{ 2020:87053743,
 	title = {Ensino médio: a continuidade dos estudos e a inserção no mundo do trabalho na perspectiva dos alunos da Rede Pública do Estado do Maranhão.},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3905",
 	abstract = "Esta pesquisa propõe-se analisar as perspectivas dos alunos do ensino médio da 
 Rede Pública Estadual do Maranhão no que se refere às perspectivas de 
 continuidade dos estudos ou de inserção no mundo do trabalho. A pesquisa insere se na linha de pesquisa História, Políticas educacionais, Trabalho e Formação 
 Humana do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal 
 do Maranhão-PPGE/UFMA. Como procedimentos metodológicos utilizou-se a 
 pesquisa bibliográfica para subsidiar a compreensão e análises dos dados, tendo 
 como autores principais: Frigotto (2005); Cury (1991); Krawczyk (2014); Moll 
 (2017); Silva (2016); Ciavatta (2005); Ramos (2005). Por meio da pesquisa 
 documental recorremos a algumas leis imprescindíveis para o desenvolvimento da 
 pesquisa tais como: a Lei nº 9.394 de 1996 e a Lei nº 13.415 de 2017. Através da 
 pesquisa de campo coletamos dados mediante os seguintes instrumentos: 
 questionários aplicados aos professores e aos alunos do terceiro ano do ensino 
 médio de duas escolas da Rede Pública Estadual e, uma entrevista não estruturada 
 com um membro da Secretária Estadual de Educação. Discorre-se sobre a reforma 
 do ensino médio no contexto da reestruturação produtiva e da reforma do Estado; 
 aborda-se a questão da identidade do ensino médio, destacando os aspectos da 
 dualidade estrutural que marca este nível de ensino, bem como a formação para o 
 trabalho e/ou continuidade dos estudos manifestada na legislação educacional 
 brasileira. Os resultados das análises revelaram que o movimento das perspectivas 
 dos alunos está intimamente ligado às suas realidades materiais, uma vez que suas 
 consciências e aspirações são frutos dessa materialidade. A realidade material 
 implicou em perspectivas aliadas à necessidade de trabalhar quer sejam voltadas 
 para o ingresso no ensino superior ou formação técnica. Nesse sentido, inferimos 
 que as proposições curriculares e propostas de ensino médio sejam idealizadas 
 levando em conta a realidade dos sujeitos e, não o atrelamento da formação 
 estudantil a interesses mercadológicos e privatistas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}