@MASTERSTHESIS{ 2022:744610910,
 	title = {Mendonça o ensino de estudantes surdos com o apoio de recursos digitais: intervenções pedagógicas com professores em uma perspectiva bilíngue},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3879",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo investigar o ensino de estudantes surdos a partir 
 da utilização de recursos digitais por meio de uma intervenção pedagógica com 
 professores com vistas à construção de um e-book em uma perspectiva bilíngue nos 
 anos iniciais do ensino fundamental da Unidade de Educação Básica (UEB) Bilíngue 
 Libras e Língua Portuguesa Escrita. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa 
 classifica-se como de natureza aplicada do ponto de vista da abordagem do 
 problema e se caracteriza como quanti-qualitativa. Quanto aos objetivos, a 
 investigação é definida como exploratória. A pesquisa qualifica-se ainda quanto aos 
 procedimentos como participante do tipo intervenção pedagógica na perspectiva 
 colaborativa. O campo de investigação foi a Unidade de Educação Básica Bilíngue 
 Libras e Língua Portuguesa Escrita localizada na cidade de São Luís – MA. A 
 investigação contou com a participação de seis professoras e de uma coordenadora 
 pedagógica. Os instrumentos utilizados foram questionários e aplicativos de celular 
 (Alpha-Libras, AdeLibras, Librário e Libras-Português silabário). Os dados coletados 
 por meio do questionário foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo. 
 Os resultados apontaram que no contexto da pandemia de COVID-19 (SARS-CoV 2), três professoras (50%) adotaram como principais estratégias e metodologias o 
 uso de aplicativos de comunicação por meio de mensagens e videochamadas 
 instalados em equipamentos móveis como celulares e tablets. Outro dado relevante 
 diz respeito às limitações no ensino remoto com estudantes surdos, pois as seis 
 professoras (100%) e a coordenadora pedagógica declararam limitações no domínio 
 da Libras e da Língua Portuguesa escrita por parte dos estudantes. Sobre o uso de 
 recursos digitais, todas as professoras investigadas (100%) declararam utilizá-los em
 sua prática pedagógica e acreditam que podem contribuir na diversificação das 
 práticas ao atendimento no ensino bilíngue. A intervenção na perspectiva 
 colaborativa aconteceu de maneira dinâmica e interativa e permitiu trocas 
 necessárias entre os participantes para a consolidação dos objetivos da pesquisa e 
 confirmou os recursos digitais (aplicativos) como possibilidades pedagógicas para 
 professores no ensino de estudantes surdos, evidenciando a necessidade de 
 investimento das políticas públicas na formação dos professores e em equipamentos 
 e recursos para as escolas, de modo a assegurar novas alternativas de ensino aos 
 estudantes surdos em uma perspectiva bilíngue.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}