@MASTERSTHESIS{ 2021:141424210,
 	title = {Ensino de matemática para estudantes com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamental: uma investigação com aporte em representações semióticas},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3873",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo investigar práticas pedagógicas de professores 
 referenciadas na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS), aplicadas 
 junto a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) com dificuldades na 
 aprendizagem de conteúdos de Matemática nos anos iniciais do primeiro ciclo do 
 Ensino Fundamental (1º e 2º anos), em uma escola da rede pública estadual localizada 
 no Município de São Luís - Maranhão. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. O método 
 de procedimento da pesquisa adotado foi o estudo de caso instrumental, tendo como 
 participantes professoras polivalentes, licenciadas em Pedagogia e que trabalham com 
 o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O corpus foi obtido 
 por meio de atividades desenvolvidas pelos estudantes com TEA, envolvendo 
 operações de adição com números naturais. Utilizou-se como principais instrumentos 
 de coleta de dados o registro escrito das atividades desenvolvidas pelos estudantes, 
 as entrevistas e questionário aplicado junto às professoras, e fotografias. A análise do 
 corpus da pesquisa teve como referência principal a teoria do Registro de 
 Representação Semiótica de Duval (2007, 2009, 2013) e Neres (2016). Os resultados 
 revelaram que, em atividades com tratamento de registros numéricos, os estudantes 
 apresentaram bom desempenho. Isso levou a conjecturar que o entendimento para 
 resolução de problemas depende de uma série de elementos, como domínio da leitura 
 e interpretação dos enunciados, e saber usar diferentes registros semióticos para a 
 representação dos procedimentos operacionais na resolução de problemas que devem 
 ser considerados pelo professor que atende a estudantes com TEA no momento de 
 elaboração das atividades. A pesquisa revela que a TRRS contribuiu para o 
 desenvolvimento de habilidades matemáticas, facilitando, dessa forma, a 
 aprendizagem.
 Palavras-chave:",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}