@MASTERSTHESIS{ 2020:467629497,
 	title = {EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: as condições de acesso e  permanência de discentes surdos ou com deficiência auditiva na Universidade  Federal do Maranhão.},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3681",
 	abstract = "Pessoas com deficiência têm lutado continuamente por direitos para exercerem suas 
 cidadanias e, por isso, vêm alcançando algumas vitórias, dentre elas a implementação 
 de políticas públicas no âmbito educacional. Nesse contexto, a Legislação Federal 
 brasileira vem criando mecanismos que visam à eliminação e/ou minimização da 
 exclusão social, educacional e profissional das referidas pessoas. Nesse sentido, o 
 presente estudo, intitulado “Educação Inclusiva no Ensino Superior: as condições de 
 acesso e permanência de discentes surdos ou deficientes auditivos na Universidade 
 Federal do Maranhão”, objetiva conhecer e descrever as percepções dos discentes 
 surdos da Universidade Federal do Maranhão (Ufma), em relação às condições de 
 acesso e permanência na Educação Superior. Assim, foi desenvolvida uma pesquisa 
 do tipo exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa, no Campus Dom Delgado, 
 em São Luís/MA, no período de agosto a outubro de 2019. Participaram da pesquisa 
 11 discentes da Ufma, matriculados nos seguintes cursos: Letras Libras, Pedagogia, 
 Psicologia, Turismo, Odontologia, Teatro e Matemática. Sete são surdos e quatro têm 
 deficiência auditiva; quatro pertencem ao sexo masculino e sete ao sexo feminino, 
 com faixa etária entre 19 e 43 anos. Os dados foram coletados somente após a 
 autorização do CEP/Conep/Ufma nº 3.408.877, de 24/06/2019, por meio de 
 entrevistas semiestruturadas, com aplicação de um roteiro, contendo 15 questões 
 relacionadas ao ingresso e à permanência na educação superior, no contexto da 
 Educação Inclusiva. As entrevistas ocorreram com a mediação de um intérprete de 
 Libras e foram filmadas com a autorização prévia dos participantes. Os achados da 
 pesquisa correspondem aos fatos de que a maioria dos discentes surdos e/ou com 
 deficiência auditiva: ingressou na Ufma por meio de cotas e/ou reserva de vagas; 
 escolheu os cursos de graduação por interesse pessoal e/ou profissional; sente-se 
 bem na educação superior; consegue se comunicar com os colegas ouvintes; só 
 consegue se comunicar com os docentes e participar durante as aulas com a 
 mediação dos intérpretes de Libras; conhece seus direitos de discentes surdos e/ou 
 com deficiência auditiva na educação superior; não vem recebendo atendimento 
 educacional especializado e o processo ensino-aprendizagem não vem atendendo 
 suas necessidades educacionais específicas; precisa melhorar em suas 
 aprendizagens; os conhecimentos adquiridos em seus cursos de graduação irão capacitada para o processo ensino-aprendizagem de discentes surdos e/ou com 
 deficiência auditiva; a maioria das metodologias utilizadas em sala de aula não 
 contempla as necessidades educacionais específicas dos discentes surdos e/ou com 
 deficiência auditiva; a Ufma carece de um quantitativo maior de docentes e demais 
 profissionais do processo ensino-aprendizagem, qualificados no contexto da 
 Educação Inclusiva, que saibam Libras, assim como de mais intérpretes em Libras.
 contribuir com suas inserções no mundo do trabalho; a maioria dos docentes não está",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}