@MASTERSTHESIS{ 2020:1428268943,
 	title = {Alfabetização científica por meio da criação de jogos digitais do tipo RPG},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3596",
 	abstract = "O ensino de ciências objetiva, além da compreensão de conceitos, a formação para a cidadania. 
 Nesse sentido, currículos de ciências e propostas pedagógicas almejam a promoção da 
 Alfabetização Científica ou Letramento Científico, como é o caso da Base Nacional Comum 
 Curricular. Apesar da variação de termos, no que se refere ao que deve ser ensinado na educação 
 em ciências, tanto Alfabetização quanto Letramento Científico abrangem aspectos em comum: 
 por um lado, o entendimento dos conhecimentos científicos conceituais e, por conseguinte, a 
 aplicação desses conhecimentos de forma crítica e reflexiva, aspecto que está diretamente 
 relacionado à abordagem Ciência Tecnologia e Sociedade. Dentre as possíveis estratégias 
 utilizadas para alçar esses aspectos, destacamos nesta pesquisa a criação de jogos digitais. 
 Propusemos e aplicamos uma Sequência Didática que teve por objetivo a promoção da 
 Alfabetização Científica por meio da criação de jogos digitais com foco em conteúdos de 
 química e em uma problemática socioambiental, na plataforma de criação de jogos RPG Maker. 
 Os subsídios necessários para a produção dos jogos foram decorrentes da discussão de uma 
 situação-problema cuja temática central foi a poluição atmosférica causada pelas queimadas. 
 Para identificar as evidências do processo de Alfabetização Científica nos episódios da 
 Sequência Didática, utilizamos a ferramenta metodológica Indicadores de Alfabetização 
 Científica de Cerati (2014), adaptada conforme as especificidades desta pesquisa. Para 
 entendermos quais os fatores que influenciaram a manifestação desses indicadores, analisamos 
 o processo sob a ótica da Teoria da Ação Mediada, de Wertsch (1991, 1998). Esta pesquisa foi 
 realizada com nove alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola estadual da cidade de 
 Bacabal-MA. A análise dos dados nos permite inferir que a criação de jogos digitais se constitui 
 uma ferramenta cultural em potencial em estratégias de ensino que objetivem a Alfabetização 
 Científica. A produção de significados a partir da criação dos jogos foi evidenciada pelos 
 indicadores da Alfabetização Científica expressos tanto nos enredos quanto nos jogos como 
 produto final e em todos os episódios que constituem a Sequência Didática. À luz da Teoria da 
 Ação Mediada, verificamos que as interações sociais mediadas pelas ferramentas culturais 
 contribuem substancialmente para o processo de produção de significados em ciências, isto é, 
 a Alfabetização Científica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE QUÍMICA/CCET}
}