@MASTERSTHESIS{ 2021:1849073144,
 	title = {Professores que atuam na EJA: entre a formação e a prática docente},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3592",
 	abstract = "Esta pesquisa refere-se à formação de professores que atuam na EJA e as implicações dessa
 formação na prática desses docentes. Vincula-se ao grupo de pesquisa “Escola, Currículo e
 Formação Docente” da Universidade Federal do Maranhão e tem como objetivo geral
 analisar a formação de professores que atuam na EJA na Rede Municipal de Educação de
 São Luís e as implicações para a prática docente. Na realização da pesquisa, adotou-se a
 abordagem qualitativa, com a utilização de instrumentos e técnicas da pesquisa bibliográfica
 e documental, entrevista semiestruturada e questionário. A abordagem qualitativa possibilita
 trabalhar com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o
 que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos
 que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis. Favoreceu a análise e
 interpretação dos dados coletados, levando em consideração as categorias tratadas nesta
 pesquisa e as subcategorias advindas do próprio objeto pesquisado. A pesquisa foi realizada
 em uma escola da rede municipal de educação de São Luís e contou com quatro sujeitos: três
 professoras, e uma coordenadora pedagógica da equipe gestora. Entre autores que nos
 fundamentaram, destacam-se: Paulo Freire(1987, 1995, 1996, 2006 ); Vanilda Paiva(1987 );
 Bernardete Gatti ( 2019) ; Demerval Saviani (2008, 2009); Claudia Borges Costa e Maria
 Margarida Machado (2010); Miguel G. Arroyo(2006); Júlio Diniz-Pereira(2001); Maurice
 Tardif(2005); Selma Garrido Pimenta(1997, 2017); Silvio Sánchez Gamboa (1998 ) Minayo
 (1994), entre outros. Os resultados da pesquisa apontaram a necessidade da oferta de
 formação específica sobre EJA para os docentes que atuam nessa modalidade de ensino,
 bem como a necessidade da Secretaria Municipal de Educação estabelecer critérios de
 ingresso dos professores na rede de ensino, que levem em conta a formação dos docentes,
 sustentada em fundamentos teóricos e práticos, a fim de garantir uma atuação coerente com
 um projeto de formação humana voltado para esse segmento. Quanto aos docentes que já
 estão atuando na EJA, as ações de formação continuada devem ser pautadas nas
 necessidades apresentadas pelos professores, de forma que contribua significativamente para
 a prática docente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}