@MASTERSTHESIS{ 2022:1404718092,
 	title = {Sequência didática: a importância dos conhecimentos prévios para a aprendizagem de termologia no sétimo ano},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3532",
 	abstract = "O presente estudo, denominado, SEQUÊNCIA DIDÁTICA: A IMPORTÂNCIA DOS
 CONHECIMENTOS PRÉVIOS PARA A APRENDIZAGEM DE TERMOLOGIA NO
 SÉTIMO ANO, vinculado ao Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física
 (MNPEF) do Programa de Pós-Graduação da UFMA teve como objetivo principal
 elaborar uma sequência didática cujo foco é possibilitar uma estratégia pedagógica a
 ser aplicada no ensino dos conteúdos de Termologia contribuindo assim com o
 trabalho do professor em sala de aula e, consequentemente, com a melhoria da
 aprendizagem. Este estudo preocupou-se em analisar a relevância do estudo da
 disciplina de ciências no ensino fundamental e sua importância na formação de cada
 aluno enquanto estudante e cidadão; o conceito de aprendizagem com base nas obras
 de alguns autores, entre eles David Ausubel e sua teoria da aprendizagem
 significativa; o papel que o professor representa neste cenário; a relevância dos
 recursos tecnológicos para o trabalho docente; os conteúdos estudados nos anos
 finais do ensino fundamental, em especial o 7o Ano, além dos principais conceitos da
 termologia, abordados nesta etapa da educação escolar. Sob o ponto de vista
 metodológico, utilizou-se, primeiramente, uma pesquisa de campo composta de dois
 questionários e outra bibliográfica. A partir da sistematização e análises dos dados,
 elaborou-se o produto educacional SEQUÊNCIA DIDÁTICA: A IMPORTÂNCIA DOS
 CONHECIMENTOS PRÉVIOS PARA A APRENDIZAGEM DE TERMOLOGIA NO
 SÉTIMO ANO, que consiste no estudo de conhecimentos prévios de conteúdos da
 termologia visando sua aplicação em salas de aula por professores que lecionam os
 assuntos na disciplina de ciências. Este esforço teve como propósito contribuir com o
 trabalho dos docentes. Os resultados apontam para uma melhoria na aprendizagem
 por parte dos alunos que participaram da aplicação do produto educacional, entre as
 quais estão melhor desempenho em atividades propostas, além de explicações de
 fenômenos presentes no dia a dia como foi observado nos resultados das atividades
 realizadas durante a fase de avaliação do produto educacional.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - ENSINO DE FÍSICA EM REDE NACIONAL/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}