@MASTERSTHESIS{ 2021:473759430,
 	title = {Aprendizagem de conceitos de eletrodinâmica para o ensino médio: construção e implementação de uma UEPS},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3531",
 	abstract = "O desinteresse pelo estudo da disciplina Física, tem várias causas, dentre elas
 tem o lugar de destaque o ensino deficitário. Esse tido como tradicional e
 fortemente dependente do livro didático, geralmente é praticado por meio de
 aulas baseadas na transmissão e acúmulo de conteúdo, em que os estudantes
 de forma passiva, recebem as informações e efetuam resoluções e
 demonstrações baseadas em fórmulas, que são determinadas pelo professor. A
 fim de melhorar tal cenário, propomos analisar o ensino de determinados
 conceitos de eletrodinâmica, como corrente elétrica, resistores, associação de
 resistores em série e paralelo, potência elétrica e energia elétrica, através do uso
 da teoria da aprendizagem significativa a partir do desenvolvimento e aplicação
 de experimentos construídos com materiais alternativos de fácil aquisição para
 promover a integração de atividades teóricas e práticas por meio de duas
 sequências didáticas. Essas sequências deram suporte para o desenvolvimento
 de um kit experimental composto por associação de lâmpadas em paralelo e em
 série acionadas por interruptores simples e em paralelo com roteiros e textos
 básicos sobre os fundamentos teóricos de conceitos apresentados em sala de
 aula. O estudo foi realizado com a colaboração de estudantes do 3º ano do
 Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de ensino localizada na
 cidade de São Luís – Maranhão. O aporte teórico deste trabalho foi
 fundamentado nos pressupostos da Aprendizagem Significativa de David
 Ausubel, nas orientações para elaboração de Unidades de Ensino
 Potencialmente Significativas (UEPS) de Marco Antônio Moreira e em resultados
 de pesquisas sobre tipos de experimentação. Foram utilizados como
 instrumentos de coleta de dados o diário de bordo do professor, escritos
 produzidos pelos alunos, discussões, avaliações de conteúdos, exposição de
 experimentos e questionários. Considerando aspectos como a participação
 efetiva dos alunos ao longo de todas as etapas planejadas para o
 desenvolvimento da UEPS proposta e a análise dos dados obtidos através de
 um enfoque qualitativo, podemos concluir que o produto educacional
 desenvolvido poderá contribuir para o processo de ensino e aprendizagem, pois
 seus resultados obtidos demonstram claramente indícios de aprendizagem
 significativa por parte dos alunos trazendo subsídios tanto para professores
 quanto para alunos em relação à melhoria do Ensino de Física.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - ENSINO DE FÍSICA EM REDE NACIONAL/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}