@MASTERSTHESIS{ 2019:1776317384,
 	title = {FORMAÇÃO DE ARTE/ EDUCADORES: um estudo sobre a formação pedagógica do curso de licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Maranhão},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3525",
 	abstract = "Esta pesquisa trata da formação pedagógica do curso de Licenciatura em Artes Visuais da
 Universidade Federal do Maranhão, considerando em sua trajetória histórica as reformulações
 curriculares ocorridas a partir de 2010. Para tanto estabelecemos como objetivo geral analisar
 o processo de reconfiguração curricular do curso de Licenciatura em Artes Visuais da UFMA
 nos últimos dez anos, identificando suas forças propulsoras e seus possíveis efeitos na formação
 pedagógica do professor de Arte. E como objetivos específicos: analisar a trajetória histórica
 do curso de licenciatura em Artes Visuais da UFMA e as características de suas reformulações
 curriculares nos últimos dez anos; identificar as forças propulsoras subjacentes às
 reformulações curriculares ocorridas no curso nos últimos dez anos; analisar a articulação entre
 a matriz específica das artes visuais e a matriz pedagógica no PPC do curso; identificar os
 possíveis efeitos das mudanças curriculares sobre formação pedagógica do futuro docente em
 arte. A construção do objeto da pesquisa teve como base a abordagem qualitativa numa
 perspectiva crítica, para a qual utilizamos como instrumentais a pesquisa documental, por meio
 da qual verificamos os documentos oficiais relativos à legislação da formação de professores e
 os Projetos Pedagógicos do curso; e a entrevista semiestruturada, realizada com alunos e
 professores do referido curso, um dos professores do Departamento de Educação I e alunos
 egressos da licenciatura em Educação Artística da UFMA. Para a análise e tratamento dos
 dados, utilizamos a Análise Textual Discursiva, sistematizada a partir dos estudos de Moraes e
 Galiazzi (2016). O aporte teórico da pesquisa considera os estudos de André (2010; 1999);
 Tardif (2014); Imbernón (2010); Ramalho, Nunes e Gauthier (2003); Tanuri (2000); Pimenta
 (2005); Duarte (2003;2010); Martins e Duarte (2010); Freitas (2002; 2010); Barbosa (1998;
 2012), Tourinho (2012); Reis (2003); Santana (2013), dentre outros. A partir da investigação
 identificamos que as reformulações foram impulsionadas pela necessidade de adequação do
 curso às diretrizes curriculares, como também buscaram definir a identidade do curso, a qual se
 apresenta de forma híbrida, buscando agregar simultaneamente a formação do artista e do
 professore de arte. Na reformulação curricular mais recente, houve um esforço no sentido de
 promover a articulação entre o eixo teórico-prático das artes visuais e o eixo da formação
 pedagógica. Entretanto esta articulação ainda não se consolidou de modo consistente,
 permanecendo como um desafio à formação docente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}