@MASTERSTHESIS{ 2021:1925678133,
 	title = {A INCLUSÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO UNIVERSO DO  CONHECIMENTO QUÍMICO: uma proposta para a promoção da educação  científica no Ensino Fundamental.},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3493",
 	abstract = "O presente trabalho versa sobre o Ensino de Ciências/Química para estudantes com 
 deficiência visual, como uma proposta de aprimorar esse processo e favorecer a 
 Alfabetização Científica. Quando nos reportamos para o ensino de Química 
 evidenciamos que é uma disciplina que se utiliza bastante de recursos visuais, 
 assim, esta pesquisa teve como objetivo subsidiar a construção de um instrumento 
 de aprendizagem para o público com deficiência visual, que visasse facilitar a 
 aprendizagem efetiva de conteúdos de Ciências/Química no processo de educação 
 científica do Ensino Fundamental. Para orientar as nossas discussões utilizamos em 
 nosso referencial teórico autores como Chassot (2003), Camargo (2016), Krasilchik 
 (2000), Sasseron e Carvalho (2011), Santos e Mortimer (2001), Mantoam (2003), 
 Mazzota (2005), bem como documentos oficiais que regulamentam a educação 
 como a lei n.º 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação; a Lei Brasileira de 
 Inclusão de n.º 13.146 de 2015 e a Base Nacional Curricular Comum de 2017, 
 dentre outros. Nossa abordagem adentrou na pesquisa qualitativa de caráter 
 exploratório. Quanto aos procedimentos, fizemos uso do Estudo de Caso e os 
 instrumentos de coleta de dados construídos se pautaram nas técnicas da entrevista 
 e de questionário no formato de formulário Google Forms. Os sujeitos de pesquisa 
 configuraram-se em um grupo de professores de ciências de escolas pertencentes 
 ao polo Anil da Secretaria Municipal de Educação. A análise dos dados obtidos nos 
 permitiu sugerir que os professores possuem pouco conhecimento sobre as 
 especificidades de um estudante deficiência visual. Além disso, pontuamos que 
 esses colaboradores declararam não se acharem capacitados para atender à
 demanda de alunos com DV, assim como revelaram que as escolas não oferecem 
 suporte para o trabalho docente nessa área. A partir da pesquisa realizada,
 elaboramos um e-book com orientações didáticas para a inclusão de estudantes 
 com deficiência visual nas aulas de Química, no que concerne ao conteúdo de 
 modelos atômicos e assim, esperamos que este trabalho contribua para a prática 
 profissional dos professores de Ciências do Ensino Fundamental e para a 
 aprendizagem de conteúdos químicos por parte de estudantes com deficiência 
 visual.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURAS EM CIENCIAS NATURAIS CODÓ/CAMPUS VII}
}