@MASTERSTHESIS{ 2021:297124778,
 	title = {Costurando narrativas pelos fios da coordenação pedagógica em contexto curricular da educação infantil},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3469",
 	abstract = "A tessitura desta pesquisa dá-se na costura de um estudo sobre o coordenador pedagógico,
 compreendido como sujeito de narrativas, que atravessam seu percurso autoformativo ao
 desenvolver atividades no âmbito da Educação Infantil, e do currículo, enquanto artefato
 cultural que se processa nas inter-relações sociais e pedagógicas. O interesse pela pesquisa
 reverbera a necessidade de comunicar experiências transcorridas na dinâmica formativa dos
 fazeres e saberes do coordenador, enquanto profissional que precisa ser conhecido no decurso
 da vida formativa e culmina no questionamento definidor da pesquisa: “como o coordenador
 pedagógico poderá desenvolver suas atividades frente ao currículo da Educação Infantil
 potencializada pela sua escrita autobiográfica?”. O objetivo central se consolida em conhecer o
 coordenador pedagógico em suas atividades junto ao currículo pela narrativa autobiográfica
 com vistas à construção de um produto educacional. E, desdobra-se nos objetivos específicos
 que visam: investigar a história da coordenação pedagógica no bojo de suas atividades
 pedagógicas diante do currículo da Educação Infantil; identificar a inter-relação da perspectiva
 autobiográfica como estratégia autoformativa junto ao coordenador pedagógico; construir um
 Caderno Narrativo em colaboração com coordenador pedagógico em contribuição ao seu
 percurso autoformativo. Esta pesquisa de abordagem qualitativa estabelece uma metodologia
 sob o viés bibliográfico e documental através da revisão de literatura ancorada em estudos de
 Giroux (1986), Cunha (1997), Kramer e Souza (2003), Libâneo (2004), Horta (2007), Gomes
 (2009), Placco e Souza (2012), Placco e Almeida (2012), Goodson (2018) e os documentos
 mais atuais da Educação Infantil (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
 (DCNEI) e Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (BNCCEI)), e as
 pesquisas de Benjamin (1987), Larrosa (2002), Josso (2007), Jovchelovitch e Bauer (2010),
 Sousa e Cabral (2015)e Souza e Meireles (2017), encaminham-na à abordagem autobiográfica,
 dispondo de cartas autobiográficas para recolha de informações acerca do coordenador
 pedagógico que se assume como sujeito da pesquisa, lançando mão de ferramentas das
 Tecnologias da informação e comunicação (TICs) (e-mail e whatsapp), em detrimento da
 pandemia da COVID-19. Após a recolha e a sistematização dos dados processou-se a análise
 descritiva e interpretativa, respeitando representações e apreensões postas pelas escritas de si,
 vindo a compor a construção do produto educacional, o qual traz no escopo de sua estrutura a
 compilação de sugestões ao processo de autoformação, mediatizado na formação continuada 
 do coordenador pelas cartas autobiografadas, como material para continuidade de futuras
 pesquisa na perspectiva narrativa/autobiográfica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}