@MASTERSTHESIS{ 2021:1802631259,
 	title = {GAMIFICAÇÃO E MOBILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS INDIVIDUAIS POR  APRENDIZES DE LÍNGUA ADICIONAL.},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3381",
 	abstract = "Esta pesquisa, que se insere no âmbito da Linguística Aplicada, consiste em uma
 investigação acerca da mobilização de estratégias individuais de aprendizagem na 
 aquisição de línguas adicionais através da gamificação. Com o objetivo geral de 
 identificar as implicações do uso das plataformas de gamificação na mobilização das 
 estratégias individuais de aprendizagem de línguas adicionais. Para compreender 
 esse fenômeno, descrevemos as principais ferramentas encontradas nas plataformas 
 e buscamos compreender a relação entre a gamificação e a mobilização das 
 estratégias individuais de aprendizagem, fixando nossa investigação especificamente 
 na identificação de estratégias Metacognitivas e Afetivas propostas por Oxford (1990). 
 Com isso, notamos, por meio do exame de seus objetivos, que a pesquisa oxfordiana
 dá ênfase à perspectiva do aprendiz, foco das pesquisas em LA no nosso contexto 
 atual, além de considerar a existência de diversos fatores que contribuem para 
 aprendizagem. Nesse sentido, para alcançarmos o que foi objetivado em nossa 
 pesquisa, tomamos como base epistemológica e metodológica a Teoria da 
 Complexidade (MORIN, 2011). Para compreendermos a aprendizagem, um Sistema 
 Adaptativo Complexo (SAC), orientamo-nos pelos estudos de Larsen-Freeman (1997) 
 acerca do processo de aprendizagem. Para tanto, realizamos a descrição das 
 principais ferramentas encontradas nas plataformas Kahoot! e Socrative. De caráter 
 exploratório, este estudo tem seu corpus constituído pelos questionários respondidos 
 por aprendizes de língua espanhola como língua adicional. As perguntas do 
 questionário foram elaboradas e analisadas com base em estratégias Metacognitivas
 e Afetivas, idealizadas a partir da proposta de Oxford (1990), em seu inventário. Os 
 resultados obtidos apontam para uma significativa contribuição dos games para a 
 mobilização das estratégias Metacognitivas e Afetivas relacionadas com as ações de 
 aprender e relacionar com conteúdo já conhecido; de descobrir coisas novas, de 
 monitorar e avaliar a própria aprendizagem; de ter momentos para rir e relaxar; de
 correr riscos de forma inteligente e de se autogratificar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}