@MASTERSTHESIS{ 2020:2059247581,
 	title = {Dança e decolonialidade no palco da escola: experiência pedagógica no ensino fundamental II.},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3344",
 	abstract = "A dança como linguagem artística é conteúdo obrigatório no ensino básico. Conquista que 
 aconteceu na década de 80 pela luta da arte na educação, marcada historicamente pela 
 hegemonia epistemológica eurocêntrica nas escolas. Fortalecendo assim o preconceito, a 
 negação das artes dos grupos minoritários étnicos, e contribuindo para um comportamento 
 etnocêntrico por parte da comunidade escolar. Em uma realidade observada na Escola 
 Municipal Severiano de Azevedo-Anexo Sertãozinho, constatou-se alunos/as e 
 funcionários/as distantes dos discursos sobre dança e a rejeição pelas culturas afro ameríndias. Notou-se um desafio de ensinar dança no Ensino Fundamental II como reflexo de 
 uma educação colonialista, na qual os saberes instalados nas manifestações culturais de matriz 
 africana e indígena foram calados no Brasil pela arte hegemônica europeia, como forma de 
 catequização, política e dominação de uma classe. No presente estudo, o objetivo foi 
 desenvolver uma experiência pedagógica com os/as alunos/as do Ensino Fundamental II que 
 possibilite uma educação decolonial por meio da investigação sobre danças que têm suas 
 origens nos rituais afros e indígenas. No que concerne a metodologia, como visa gerar uma 
 solução mediante ao problema e envolve interesse local, esta pesquisa é de natureza aplicada 
 teórico-prática, com abordagem do problema quanti-qualitativa e de caráter exploratório. Para 
 avaliar a relação dança e escola, os instrumentos técnicos adotados foram levantamentos 
 bibliográficos, estudo de caso, pesquisa-ação, entrevista com a direção da escola e com o 
 corpo discente. E, devido ao estudo estar voltado para um tema que há poucas referências 
 acadêmicas; configurou-se também uma abordagem descritiva, uma vez que se pretendeu 
 expor as características das danças étnicas e ritualísticas do Maranhão, especificamente de 
 Icatu. Articulou-se nesse trabalho diálogos de cunho sociológico, antropológico, educacional 
 e artístico utilizando referências teóricas de Stuart Halls, Néstor Canclini, Homi Bhabha, 
 Aníbal Quijano e o semiólogo argentino Mignolo. Os temas correlacionados às danças e ritual 
 foram fundamentados nas abordagens de Roger Garaudy, Lícia Shancez, Isabel Marques, 
 Rudolf Laban, Dubatti e Zeca Ligiéro.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - PROF-ARTES EM REDE NACIONAL/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}