@MASTERSTHESIS{ 2021:38976569,
 	title = {Formação continuada docente: qualificação profissional de alunos ludovicenses com deficiência},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3338",
 	abstract = "A formação continuada é um dos temas mais pesquisados e debatidos, pois a demanda
 educacional exige novas práticas educacionais e um novo perfil docente para cada área de
 atuação. Porém, o modelo predominante nos meios educacionais corresponde ao clássico de
 formação continuada, baseado na atualização ou na reciclagem da formação inicial. Sob essa
 perspectiva, a formação continuada docente deve, também, ser discutida e aprimorada nos
 diversos campos de atuação como o da Educação Profissional, no qual o docente deve ter
 conhecimentos específicos para atuar nessa modalidade de ensino e, ainda, que lhe permita
 qualificar alunos com deficiência em cursos técnicos e profissionalizantes. O objetivo desta
 pesquisa foi analisar como ocorria o processo de formação continuada dos docentes do Serviço
 Nacional de Aprendizagem Comercial e Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial para a
 qualificação profissional de alunos com deficiência visual e/ou intelectual em São Luís.
 Metodologicamente, configurou-se como pesquisa de campo, descritiva e documental, de
 abordagem quantitativo-qualitativa. Participaram 4 docentes da primeira instituição e 5 da
 segunda, todos do sexo masculino, média de idade de 41 anos. Foram utilizados documentos
 escritos oficiais e não oficiais, entrevista semiestruturada com dois blocos de perguntas. Em
 relação à formação continuada docente, constatou-se que alguns deles não souberam responder
 como a mesma ocorria, outros afirmaram ser periodicamente, na forma presencial e EaD, sendo
 que, os conhecimentos adquiridos os ajudaram na qualificação profissional dos alunos com
 deficiência. Constatou-se também que todos os docentes receberam formação continuada, no
 entanto, a maioria, nas áreas técnica e de atuação profissional. Sobre as formações para atuarem
 com alunos com deficiência, os dados analisados demonstraram que, a maior parte desses
 docentes não sabiam se ocorriam ou como ocorriam, e sobre a frequência das formações
 recebidas, aconteciam anualmente. Por fim, apesar de as duas instituições pesquisadas
 oferecerem formação continuada aos seus docentes, nenhuma contemplava aos anseios e
 dificuldades dos docentes pesquisados, frente ao cotidiano em sala de aula, ao trabalharem com
 a diversidade humana, o que pode ser explicado, pela falta de uma formação mais específica
 para a inclusão de pessoas com deficiência visual e/ou intelectual, sobretudo, no mercado de
 trabalho, bem como a carência de conhecimentos que dialoguem e sejam contextualizados com
 a realidade da educação profissional.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/CCBS}
}