@MASTERSTHESIS{ 2020:1489065336,
 	title = {A base de conhecimento TPACK na formação continuada do tutor dos cursos de licenciatura em educação a distância da UEMA: um estudo de caso},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3285",
 	abstract = "Investigação acerca da formação inicial e continuada dos tutores a distância dos cursos de
 licenciatura na modalidade de EaD da Universidade Estatual do Maranhão (UEMA), bem como
 suas concepções acerca dos saberes relacionados ao Technological Pedagogical and Content
 Knowledge (TPACK), a fim de bem como analisar as perspectivas quanto aos conhecimentos
 necessários para o exercício da tutoria. Busca conhecer o perfil acadêmico e profissional dos
 tutores e se estes fazem processos de formação contínua de conhecimentos ao longo de suas
 carreiras (lifelong learning), além de identificar quais saberes esses tutores possuem, quais
 precisam ser aprimorados e de que forma esses saberes são aplicados em sua prática. Trata-se
 de um estudo cuja metodologia da pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e quantitativa,
 do tipo estudo de caso, com a finalidade de garantir a profundidade necessária ao estudo e a
 interseção do caso em seu contexto. Para tanto, foram utilizados três tipos de técnicas no
 desdobramento da pesquisa: 1. Questionário aplicado no Google Docs a fim de traçar o perfil
 dos tutores; 2. Entrevista realizada junto aos tutores que atuam em cursos de licenciatura da
 modalidade a Distância da UEMA; 3. Grupo de discussão realizado no Ambiente Virtual de
 Aprendizagem (AVA). Pontua que resultado foi encontrado mediante a categorização dos
 dados, cujo conteúdo foi analisado fazendo um diálogo com o referencial teórico que norteia o
 estudo e com os objetivos traçados para a investigação. Discute e relaciona o insumo, a técnica
 e o referencial teórico no sentido de estabelecer termos uma ideia generalizada da amostragem
 da pesquisa. Quanto à análise, caracteriza-se como estudo de caso, uma vez que descreve a
 situação do contexto em que estava sendo feita a investigação a partir das hipóteses iniciais da
 pesquisa. Por meio da triangulação metodológica, pretende-se validar a qualidade dos
 resultados obtidos, contribuindo para obter a corroboração da análise sobre os fenômenos
 analisados. Aborda o conceito do TPACK como categoria fundamental que norteou as etapas
 da pesquisa, visando observar se esses tutores faziam uso das tecnologias de maneira
 pedagógica para aplicar os conteúdos de suas áreas específicas, bem como a adoção da base de
 conhecimento TPACK e os conhecimentos dos tutores dos cursos de licenciatura em EaD da
 UEMA. Discute os conceitos de Era da Informação, a partir do diálogo com Lévy (2009),
 Castells (2011), os conceitos de EaD conforme Gonzalez (2005), Belloni (2015; 2001), Kenski
 (2013; 2010), Aretio (2002), Peters (2011), além dos conceitos de Base de Conhecimento
 Docente e Saberes Docentes com o suporte de Shulman (2005), Zeichner (1998; 2008), Mishra
 e Koeler (2006). Reforça que os tutores ainda desconhecem o conceito e os usos do TPACK
 em suas práticas docentes, o que levou à reflexão nos levou a refletir sobre as possibilidades de
 oferta de formação continuada para os tutores da Universidade Estadual do Maranhão. Pontua
 que, mediante os resultados obtidos ao longo da pesquisa, este estudo caracteriza-se como
 inédito acerca da formação de docentes para a EaD e dos processos de ensino e aprendizagem
 da tutoria no contexto da UEMA.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}