@MASTERSTHESIS{ 2020:1596549470,
 	title = {Sequencia didática aplicada ao ensino médio para estudo da difração da luz utilizando materiais alternativos},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3196",
 	abstract = "Para alunos do ensino médio “Física é difícil”, e quando tratada sem contexto e clareza
 passa despercebido para o aluno a beleza da ciência. O presente trabalho visa
 Auxiliar professores do Ensino Médio de Física produzindo uma Sequência Didática
 utilizando materiais alternativos para estudo da Difração da Luz, que as vezes é
 pouco abordada pelos livros de Física selecionados pelo Programa Nacional do Livro
 Didático para o Ensino Médio, sendo que é citada dentro do ensino de ondulatória do
 segundo ano do Ensino Médio, as vezes de maneira pouco abrangente. Por outro
 lado, a escolha de construção de uma Sequência Didática deveu-se a uma
 identificação própria com a abordagem de ensino e iniciou-se sua aplicação com um
 questionário, em seguida, o desenvolvimento de um Mapa Conceitual para avaliar e
 nivelar os conhecimentos prévios necessários para o desenvolvimento do tema,
 depois aplicou-se aula através de diálogo e exposição do tema Difração e após esta
 ação, desenvolveu-se apresentação de trabalhos, enquanto efetivava-se a avaliação
 durante suas etapas de execução e por fim efetuou-se uma pesquisa de satisfação
 para apreciação da metodologia utilizada durante a aplicação da Sequência Didática.
 A proposta descrita nesse trabalho fundamenta-se nos princípios da Aprendizagem
 Significativa de David Ausubel e Aprendizagem Significativa Crítica de Marco Antonio
 Moreira com culminância em: montagem e aplicação de experimentos em difração da
 luz por um fio de cabelo; rede de difração com CD descartado; produção de cartazes
 e gravação de vídeo utilizando celular como auxilio no ensino-aprendizagem em
 Difração. A aplicação da pesquisa e desenvolvimento dos experimentos realizou-se
 com alunos de duas turmas de terceiro ano em uma escola de Ensino Médio, situada
 em São Luís, capital do Estado do Maranhão. Para a coleta de dados analíticos,
 considerou-se a utilização de testes e anotações de registros sobre a aplicação do
 trabalho. Os resultados quantitativos e qualitativos obtidos nos garantiram algum êxito
 na aprendizagem significativa. A aceitação da Sequência Didática obteve bons
 resultados durante avaliação qualitativa uma vez que a abordagem do ensino
 constituiu uma modalidade diferente na transmissão do conteúdo.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - ENSINO DE FÍSICA EM REDE NACIONAL/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}