@MASTERSTHESIS{ 2020:1427367450,
 	title = {Educação musical e currículo: diversidade cultural na formação docente em Música},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3169",
 	abstract = "Este trabalho apresenta uma discussão sobre as bases epistemológicas da formação
 docente em música a partir da análise do currículo. Como objeto desta pesquisa,
 destacamos as relações sobre a diversidade cultural nos processos formativos de
 professores de música no estado do Maranhão. Apresentamos, desse modo, diálogos
 entre a educação musical e etnomusicologia nas possíveis contribuições na
 abrangência da diversidade musical neste percurso formativo. O currículo, como
 espaço de disputa e poder, pode ser um local de diversos saberes que constroem
 emancipação do ser; pode ainda compreender as múltiplas manifestações artísticas e
 expressividades que ocorrem na musicalidade – inerente ao ser humano – de
 diferentes culturas no mundo. Os cursos de licenciatura em Música da UEMA e UFMA,
 na cidade de São Luís, foram escolhidos como locus da pesquisa que tem como
 objetivo geral compreender o currículo de Música, a partir da concepção de
 diversidade cultural, nos cursos de licenciatura em Música da UEMA e UFMA. Como
 objetivos específicos, elencamos a identificação da configuração dos currículos de
 licenciatura em Música da UEMA e UFMA a partir do Projeto Político Pedagógico, a
 investigação das concepções de diversidade cultural presentes no corpo docente e
 discente dos cursos, as relações das especificidades dos currículos de licenciatura
 em Música pesquisados com questões sócio-políticas e a identificação das possíveis
 relações entre Educação Musical e Etnomusicologia na concepção de diversidade
 cultural para a formação docente em Música. Esta investigação se caracteriza como
 Estudo de Caso. Utilizamos como instrumento de coleta de dados a entrevista
 semiestruturada com docentes do Núcleo Docente Estruturante e discentes do último
 período da graduação nos cursos selecionados. Discutimos o currículo e a formação
 de professores na compreensão do trabalho educativo no contexto da educação
 musical. Ainda, trazemos a discussão para o contexto do estado do Maranhão com
 um levantamento histórico sobre os cursos de licenciatura em Música existentes na
 capital. Analisamos os resultados e discutimos os caminhos formativos da docência
 em música sob a ótica dos sujeitos participantes da investigação. Como
 considerações, acreditamos que os diferentes saberes musicais devem ser
 contemplados nos currículos de licenciatura em música com vistas a fornecer
 condições significativas para o trabalho com a diversidade cultural. Ainda, pensamos
 que a legitimação dos diferentes conhecimentos nesses percursos revela a abertura
 para romper com a visão eurocêntrica que ainda se faz presente nessas formações.
 Notamos que algumas temáticas ainda se configuram como abordagens minoritárias
 ou totalmente ausentes nos currículos dos cursos pesquisados, como a identificação
 de que os currículos pesquisados precisam contemplar as manifestações locais e
 tecer relações mais próximas com a cultura popular e a realidade da educação básica.
 Em se tratando da perspectiva teórica de currículo, identificamos que ambos os cursos
 possuem fundamentações mistas, com aspectos da teoria tradicional, teoria crítica e
 com menor influência a teoria pós-crítica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}