@MASTERSTHESIS{ 2020:1444335375,
 	title = {Assistência estudantil na UFMA, dinâmica institucional e significados na formação: evidências da modalidade vivências acadêmico-profissionais},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3164",
 	abstract = "O estudo tem como tema a política de assistência estudantil para a educação superior,
 recortando-se o seu significado na formação acadêmica e dinâmica institucional. O Programa
 Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) fez parte da reforma da educação superior no
 Governo Lula voltado para a permanência do estudante, prioritariamente àqueles com renda
 familiar per capita de até um salário e meio. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o
 processo de implementação da modalidade vivências acadêmico-profissionais e seus
 significados para a formação dos estudantes na Universidade Federal do Maranhão (UFMA).
 A pesquisa é de abordagem qualitativa, realizam-se estudos bibliográficos, análises
 documentais e pesquisa descritivo-analítica, utilizando-se de entrevistas semiestruturadas.
 Têm-se como fundamento teórico: Sposati; Zago; Lima; Demo; Vasconcelos; Pinto; Kowalski
 e outros. Também, valorizam-se os principais Documentos Oficiais relacionados à temática, a
 exemplo da Portaria Normativa 39/2007 e o Decreto nº 7.234/2010. As análises indicam que
 as ações de assistência estudantil desenvolvidas na UFMA são instituídas por meio de editais,
 considerando que o documento norteador da política institucional se encontra em processo de
 reestruturação pelo órgão colegiado específico; algumas áreas definidas pelo PNAES não
 estão sendo desenvolvidas na Pró-Reitoria de Assistência Estudantil (Proaes), mas se
 desenvolvem por ação de outros setores da UFMA, evidenciando a necessidade de parcerias
 entre os setores institucionais. Ainda, percebe-se que tanto no Programa nacional quanto nos
 editais institucionais prevalece a orientação de que as ações acadêmico-profissionais do
 bolsista estejam relacionadas com o seu projeto de formação. No entanto, as declarações dos
 profissionais dos setores entrevistados sinalizam que a perspectiva da assistência estudantil
 tem tendência assistencialista, baseada na contrapartida e em atividades de cunho técnicoadministrativas. As profissionais da Proaes percebem a Bolsa como direito social, mas
 destacam alguns desafios na sua implementação. Os bolsistas destacam principalmente o
 apoio financeiro da Bolsa e a contribuição no que diz respeito ao relacionamento interpessoal
 e postura profissional. Assim, o estudo sugere ampliar a discussão com a comunidade
 acadêmica acerca da proposta da Bolsa e sua relação entre curso de origem do estudante e
 atividades desenvolvidas para ampliar o processo formativo.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}