@MASTERSTHESIS{ 2020:550864306,
 	title = {O processo de inclusão de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3041",
 	abstract = "O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um Transtorno do Neurodesenvolvimento
 que envolve alguns déficits referentes às habilidades sociais e de comunicação,
 além de comportamentos repetitivos e restritivos. Partindo do Problema de Pesquisa
 que indagou como vinha ocorrendo o processo de inclusão de crianças com TEA,
 nas instituições públicas de Educação Infantil, em São Luís/MA, e da hipótese de
 que apesar de todo o aparato legal que assegura a inclusão escolar de todas as
 crianças, ainda existem barreiras, principalmente as de caráter atitudinal – que não
 permitem que a inclusão de crianças autistas ocorra, efetivamente, na Educação
 Infantil –, o objetivo geral deste estudo correspondeu a investigar o processo de
 inclusão de crianças com TEA, nas instituições públicas de Educação Infantil, em
 São Luís/MA, a partir da percepção de seus familiares e dos profissionais das
 referidas instituições. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória,
 descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa em duas instituições de
 Educação Infantil que possuíam crianças com TEA. Os participantes foram 20
 pessoas, dentre essas, quatro familiares de crianças com TEA e 16 profissionais que
 trabalhavam com as referidas crianças nas instituições pesquisadas. Após o Parecer
 Consubstanciado do Comitê de Ética (CEP/CONEP/UFMA, Nº 2.891.951), os dados
 foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, com aplicação de dois
 roteiros contendo, em cada, 12 questões relacionadas às temáticas gerais acerca do
 que é o TEA; quais suas características; como é a relação dos pares com as
 crianças com TEA; como é a percepção dos pais de outras crianças para com as
 crianças com TEA; qual o nível de preparo dos profissionais para atuarem com
 crianças com TEA; como corre o processo de inclusão dessas crianças nas escolas
 etc. Assim, um roteiro foi destinado aos familiares e outro aos profissionais. Os
 resultados revelam que a maioria dos participantes possui conhecimentos
 adequados em relação ao TEA; apesar de a maioria das crianças com TEA estarem
 sendo bem tratadas e bem aceitas pelos profissionais e pelas crianças sem
 deficiência, nas instituições pesquisadas, ainda existem muitas barreiras a serem
 superadas no contexto da Educação Inclusiva na Educação Infantil, dentre essas, as
 causadas pelos estigmas em relação ao referido transtorno do
 neurodesenvolvimento, bem como o medo e/ou a rejeição de pais e demais
 familiares do convívio de suas crianças, sem deficiência, com aquelas com TEA; a
 maioria dos profissionais que trabalham com crianças com TEA ainda se sentem
 pouco preparados; há carência de parceria entre as instituições pesquisadas e os
 familiares das crianças com TEA, ocasionando, com isso, mais uma barreira no
 contexto da inclusão de crianças com o Transtorno do Espectro Autista na Educação
 Infantil.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}