@MASTERSTHESIS{ 2019:196103543,
 	title = {A Física em escala nanomética e o teatro como instrumento pedagógico},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2893",
 	abstract = "Buscamos analisar o aprendizado de alunos do ensino médio sobre conteúdos de ciência e de
 tecnologia na escala nanométrica, por meio de uma unidade de ensino construída com
 atividades de dramaturgia, como ferramenta didática, na prática de ensino e aprendizagem.
 Utilizando a abordagem qualitativa em todas as etapas, os dados foram analisados de acordo
 com cinco técnicas da metodologia do Teatro do Oprimido, desenvolvidas pelo teatrólogo
 Augusto Boal, que as utilizou na perspectiva de atender uma determinada necessidade social
 vivenciada por ele em diferentes situações e em diferentes países, tendo como objetivo aliar o
 teatro com ações sociais, a partir de uma concepção de educação como sinônimo de liberdade.
 As técnicas utilizadas neste trabalho, na elaboração das peças teatrais, contemplaram: Teatro
 Jornal, Teatro Fórum, Teatro Imagem, Teatro do Invisível e Teatro Legislativo. Os sujeitos
 participantes da pesquisa foram professores e alunos de uma escola pública estadual e os
 instrumentos de coleta de dados foram questionários, aplicados a professores e alunos, e uma
 sequência de atividades desenvolvidas com os alunos. Os resultados revelaram que, embora as
 nanotecnologias estejam presentes no cotidiano da população, os estudantes tinham pouco
 conhecimento relativo à ciência e à tecnologia em escala nanométrica, embora seus produtos
 estivessem em uso no cotidiano deles. As técnicas utilizadas na construção das peças teatrais
 apresentaram-se desafiadoras para os docentes e os discentes. Os conteúdos estudados pela
 abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e utilizando peças teatrais promoveram o
 desenvolvimento de reflexões críticas acerca de produtos oriundos da ciência e da tecnologia,
 de forma interativa e criativa, proporcionando o desenvolvimento dos indivíduos envolvidos.
 Os estudantes mostraram-se motivados para estudar, aprender e ensinar sobre a ciência,
 provando ser possível torná-la acessível para os não cientistas, e evidenciando o conhecimento
 como uma necessidade imprescindível dos indivíduos e, sobretudo, de uma sociedade mais
 democrática e menos desigual, a partir de conhecimentos fundamentados na ciência e na
 tecnologia.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}