@MASTERSTHESIS{ 2019:828638760,
 	title = {O multiplano no processo de ensino da matemática: intervenções educacionais para estudantes com deficiência visual e estudantes videntes com dificuldade de aprendizagem},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2807",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como objetivo construir com professores/ledores intervenções educacionais para estudantes do Ensino Médio com deficiência visual-DV e estudantes videntes com dificuldade de aprendizagem utilizando o Multiplano para elaborar um caderno com orientações metodológicas para o ensino da Matemática. Para tanto, a pesquisa foi do tipo intervenção e a técnica, análise de conteúdo mediante a categorização dos dados, envolvendo amostra 06 estudantes (02 com deficiência visual - DV e 04 videntes com dificuldade de aprendizagem), na faixa etária de 15 a 20 anos, em um Centro de Ensino Médio da rede estadual no município de Imperatriz-MA, e 06 professores (02 de Matemática, 02 ledoras de estudantes com DV e 02 da sala de recursos multifuncional - SRM). Foram aplicados, aos estudantes, ficha de identificação e o Teste de Conhecimento Numérico e aos professores/ledores, entrevista estruturada. Foram feitas análise descritiva e análise de conteúdo. Com referência (1ª / 2ª aplicação do teste). Em relação aos números naturais, estudantes com DV mantiveram os resultados (100% e 50%) de acertos e os videntes que se destacaram (de 14% para 85% e de 14% para 42%) nos acertos. Em relação aos números inteiros, estudantes com DV mantiveram os resultados (100% e 60%), e os videntes conseguiram alcançar (de 15% para 23% e de 30% para 46%) de acertos. Em relação aos números racionais, estudantes com DV tiveram êxito ( 68% para 87% e 6,25% para 37,5%) de acertos e os videntes tiveram resultados de superação ( 56% para 68%, de 37% para 56%, de 31% para 43%, e de 18% para 50%). As entrevistas revelaram a necessidade de novos percursos de aprendizagem para estudantes e ledores, diálogos entre os professores, para aprender a ensinar pessoas com deficiência e com dificuldade de aprendizagem. Ficou evidente que a intervenção pedagógica foi satisfatória para os estudantes com DV e videntes, ambos apresentaram avanços em relação aos números racionais, demonstrando que a intervenção utilizando recursos complementares junto ao Multiplano contribuiu para alcançar o objetivo de melhorar a aprendizagem dos conhecimentos básicos da Matemática.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/CCBS}
}