@MASTERSTHESIS{ 2019:586176123,
 	title = {O ensino de ciências naturais e a organização do currículo escolar: um estudo sobre a prática docente de professores dos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2805",
 	abstract = "A presente dissertação de Mestrado tem como tema de estudo o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental Anos Inicias e a organização curricular e visa investigar quais práticas docentes podem ser estabelecidas para uma proposta curricular, em que o ensino de ciências seja componente articulador de teorias e práticas científicas que ampliem visões de mundo favorecendo a formação de cidadãos ativos e críticos. Para fundamentar este trabalho foram trazidas as contribuições de alguns autores da área de Ciências Naturais como Krasilchik (2000); de Currículo, Lopes e Macedo (2002), Sacristán (2000), de Didática das Ciências Naturais, Geraldo (2009) e de Prática educativa as considerações de Zabala (1998). O campo de estudo foi uma escola na cidade de Paço do Lumiar, Maranhão e a metodologia foi do tipo de pesquisa participante, porque durante o processo de pesquisa houve interação entre os sujeitos pesquisados professores e alunos do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Quanto a natureza da pesquisa é aplicada, porque houve emprego de conhecimentos no decorrer da pesquisa. A abordagem do estudo foi qualitativa e em relação aos objetivos específicos foi exploratória. Como técnica de coleta de dados utilizou-se a observação em sala de aula, entrevista com professores e grupos focais com alunos. Para análise e interpretação dos dados foi utilizada a categorização, em que foi possível organizar as respostas em três categorias de análise para a interpretação dos dados a luz dos aportes teóricos utilizados, as observações de campo e respostas das entrevistas foram organizadas em quadros para destacar as similaridades das respostas. Foi percebido durante as aulas de Ciências Naturais que há predominância de um ensino expositivo, em que não há uma preocupação na diversificação das atividades para o ensino de Ciências, além do que o currículo de Ciências Naturais é com base predominantemente no livro didático. Diante desta realidade, para contribuir com o desenvolvimento de novas práticas docentes no ensino de Ciências Naturais, foi elaborado o Caderno de Situações didáticas com temas Ciências Naturais para o 5º do Ensino Fundamental Anos Iniciais, trazendo situações didáticas, com objetos de conhecimento relacionados aos interesses dos sujeitos da pesquisa, além de estarem alinhados com a Base nacional Comum Curricular-BNCC. Intenta-se que viabilize o desenvolvimento dos estudantes com posturas críticas e reflexivas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}