@MASTERSTHESIS{ 2019:2079381053,
 	title = {Aprender e ensinar na era digital: um estudo sobre Mobile Learning emexperiênciasde avaliação de aprendizagem na Educação Superior},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2598",
 	abstract = "As tecnologias digitais móveis se integraram rapidamente aocotidianodevárias sociedades e se tornaram recursos inovadores das práticas sociais em diversas dimensões, como na educação.Esta investigação aborda a presença e o uso de tecnologias digitais móveis em processos de ensino-aprendizagem em um curso de graduação. Como se dá essa presença e como ocorre esse uso, são indagações que nortearam nosso estudo.A pesquisa teve como objetivo geral investigar o uso de tecnologias digitais móveis, especificamente com uso dosmartphone, nos processos de ensino-aprendizagem no curso de Administração da UFMA e como objetivos específicos se propôs aanalisar motivações dos docentes e discentes em situações de uso e quais suas finalidades; verificar se o uso dos aplicativos Kahoot!, GoSoapBox e Edpuzzle traria modificações positivas e/ou negativas durante o processo de ensino aprendizagem, e por fim identificara familiaridadedesses sujeitos sobre dispositivos e aplicativos digitais móveis.A pesquisa utilizou o método cartográfico e está inserida na convergência de duas áreas do conhecimento, Administração e Educação,e se desenvolve com um caráter Interdisciplinar.Nos apoiamos nas elaborações teóricas deSiemens (2004, 2006); Prensky (2001, 2003, 2004); Santaella (2010, 2013); Moura (2010); Kenski (2012); Carvalho (2015); Coutinho (2013, 2010); Bottentuit Junior (2017), entre outros.Nossa investigação de natureza exploratória-descritiva adotouabordagem mista –quantitativa e qualitativa.O universo da nossa pesquisa é composto por 61sujeitos (docentes e discentes) do curso de Administração da Universidade Federal do Maranhão, Campus Baganga, em São Luís. Trabalhamos com umaamostra não probabilística por conveniência. Acoleta de dados foi realizada entre os meses de agosto e novembro de 2018. Utilizamosdiário de pesquisa, fichas de observação, questionários fechados de múltipla escolha e questionários mistos. Em nossas experiênciascom osmartphoneutilizamostrês aplicativos:Kahoot!GoSoapBox e Edpuzzle. Os resultados indicam que os sujeitos participantes da pesquisanão utilizamsmartphoneeaplicativos digitais como recurso didático-pedagógico central em sala de aula.Algumas Tecnologias da Informação e Comunicaçãosão acionadas comofacilitadorasda gestão das atividades e como apoio secundário em suas práticas didático-pedagógicas rotineiras. Quase a totalidade de discentes não conhecia os aplicativos citados nem suas possibilidades de uso. Dedez aplicativos apresentados, quatro foram utilizados nas disciplinas de Logística e de Teoria Geral da Administração. Sugerimos outras investigações de cunho exploratório e descritivo para aprofundarmos o entendimento sobre o fenômeno. Ademais, sugerimos a ampliação do escopo do campo empírico em investigação futura, a realização de pesquisas que focalizem estudos comparativos entre instituições de ensino superior no estado do Maranhão.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}