@MASTERSTHESIS{ 2013:2022058652,
 	title = {A LUDICIDADE E O SIMBOLISMO NA INFÂNCIA: um estudo hermenêutico em uma brinquedoteca escolar do município de São Luís/MA},
 	year = {2013},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/242",
 	abstract = "Este estudo se propõe a compreender as expressões simbólicas presentes nas
 atividades lúdicas desenvolvidas em uma brinquedoteca escolar municipal de São
 Luís-MA. Busca-se, a partir da Teoria Antropológica do Imaginário de Gilbert Durand
 (2002), apreender os processos de simbolização mais recorrentes nas brincadeiras
 das crianças, bem como sua relevância para uma educação sensível e
 humanizadora. Trata-se de um estudo hermenêutico, por lidar com a compreensão
 das expressões simbólicas humanas. Para tanto, fundamenta-se no paradigma
 holonômico, que valoriza um princípio unificador do conhecimento, da ciência e do
 homem, bem como considera a totalidade do sujeito, a complexidade,
 compreendendo o imaginário como fator instituinte da sociedade. A pesquisa tem
 como locus uma brinquedoteca escolar do município de São Luís   MA e como
 sujeitos as crianças, o brinquedista da escola e o coordenador do projeto
 brinquedoteca da Superintendência de Educação Infantil da Secretaria Municipal de
 Educação. Para a coleta de dados com o brinquedista e com o especialista da
 Secretaria Municipal de Educação, optou-se pela entrevista semi-estruturada. Com
 as crianças, imperou a observação e registro das atividades, falas e comportamento,
 bem como a aplicação de heurísticas nos quatro cantinhos da brinquedoteca: faz-deconta,
 leitura, jogos e brinquedos e arte. Quanto à natureza da pesquisa, elegeu-se
 a abordagem qualitativa, dentro da perspectiva compreensiva, considerando o
 conjunto imagem-texto, analisado em seu contexto, de forma a proporcionar uma
 interpretação mais fidedigna da realidade pesquisada. Constatou-se que o
 simbolismo, ao ser vivenciado na escola, através da brinquedoteca, das atividades
 lúdicas desenvolvidas, dos contos de fadas, dos brinquedos, das brincadeiras, do
 faz-de-conta e da arte, permite que as crianças compreendam a realidade, o outro e
 a si mesmas, de forma sensível, lúdica e dialógica, contribuindo para uma educação
 humanizadora.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}