@MASTERSTHESIS{ 2013:1485909466,
 	title = {O CURSO DE PEDAGOGIA EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PÚBLICO DE SÃO LUÍS: a formação multicultural em foco},
 	year = {2013},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/239",
 	abstract = "Constitui-se objeto de estudo desta pesquisa a formação no curso de Pedagogia do Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais (CECEN), da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), visando à análise dessa formação na perspectiva de capturar a dimensão multicultural em seu currículo. Consideram-se os limites e os potenciais multiculturais da proposta curricular para a formação do pedagogo e a percepção dos sujeitos da pesquisa sobre a perspectiva multicultural no curso. Busca-se identificar no Projeto Político-Pedagógico os fundamentes teórico-metodológicos que orientam a construção de práticas pedagógicas atentas às diferenças e superação de atitudes discriminatórias. Trata-se de uma investigação qualitativa com a utilização de revisão bibliográfica, técnicas de análise documental e entrevista semiestruturada, apresentando questões específicas para cada categoria de análise. O trabalho realizou-se no âmbito do CECEN, com entrevistas envolvendo oito professores, o coordenador e oito alunas regularmente matriculadas no último período do curso. A pesquisa fundamentou-se nos estudos de vários autores, dentre os quais se destacam: Moreira (2001, 2005, 2008); Giroux (1986, 1993, 1997); Hall (2003); McLaren (1997, 1999); Gimeno Sacristán (1995); Silva (2010); Lopes (2008); Lopes e Macedo (2002, 2011); Freire (1977, 2000, 2009). Confirma-se, com os resultados, que a formação no curso de Pedagogia procura desenvolver habilidades compatíveis com os interesses e necessidades sociais, entrelaçando aperfeiçoamento individual com aspectos desejáveis de cidadania plena. Constata-se a existência de críticas à efetivação da proposta curricular, especialmente no tocante à dinâmica interdisciplinar, apreendida como resultante da iniciativa pontual de alguns professores. Observa-se nos dispositivos legais vigentes a imposição de limites quanto à elaboração/adequação de novos projetos pedagógicos e, na organização curricular por disciplinas, as restrições ao debate de temas como o multiculturalismo. Identifica-se o potencial da proposta na flexibilização curricular e na autonomia conferida aos professores para atuarem em prol do desenvolvimento multidimensional do educando num contexto excludente, mas passível de transformações. Verifica-se que a construção de práticas pedagógicas que contemplem a diferença é um dos elementos da proposta. Embora não esteja prescrito no currículo, a pesquisa revelou que o curso viabiliza a abordagem multicultural, porém de forma ainda individualizada.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}