@MASTERSTHESIS{ 2017:1324732001,
 	title = {Educação atrás das grades: a formação do professor da educação de jovens e adultos o qual atua no sistema penitenciário do Estado do Maranhão},
 	year = {2017},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2147",
 	abstract = "A problemática analisada neste trabalho foi a formação inicial do professor da EJA que atua
 no sistema penitenciário do Estado do Maranhão. Esta pesquisa, ancorada no estudo crítico,
 utilizou a abordagem metodológica qualitativa, que possibilitou uma análise interpretativa
 considerando as percepções dos sujeitos investigados, mediante o aporte teórico de
 Minayo(2001), Gerhardt e Silveira (2009) e Fonseca (2002). Os instrumentos de coleta de
 dados foram a entrevista semi-estruturada aplicada a um Diretor e o questionário com
 perguntas abertas e fechadas para nove professores da EJA que atuam na escola da
 Penitenciária no Maranhão, totalizando dez sujeitos entrevistados. A organização dos dados
 para análise e interpretação foi realizada conforme o agrupamento das informações em três
 categorias: educar para ressocializar; formação continuada e as dificuldades do trabalho
 pedagógico; motivação e permanência do professor na escola. No âmbito da EJA e da
 formação de professores, contamos com a contribuição de Soares (2003, 2006), Maria Moura
 (2003), Tania Moura (2009), Haddad e Di Pierro (2000, 2015), Paiva (2003), Tanuri (2000),
 Fusari e Córtese (1989), Godoy (2000), Silva (2003) Ribeiro e Miranda (2009), Saviani
 (2008), Libâneo e Pimenta (1987, 1999), Freitas (2002), Freire (1987, 1996) e outros
 pesquisadores e teóricos da referida temática, bem como análise da Constituição Federal de
 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Plano Nacional de Educação
 (2014), Lei de Execução Penal (1984), Diretrizes Nacionais para a Oferta de Educação nos
 Estabelecimentos Penais (2009) e outros textos legais educacionais e do sistema prisional. O
 resultado da pesquisa permitiu concluir que os professores da EJA do sistema penitenciário do
 Maranhão não possuem formação inicial que permitam atuar no sistema prisional; promovem
 a educação por compromisso pessoal e coletivo; percebem as ações educativas como
 instrumento de ressocialização e reintegração social. Enfatizam, segundo os depoimentos, o
 abandono das duas instituições, do campo educacional e da segurança pública, que dê suporte
 ao desenvolvimento da prática pedagógica. Revelam ainda o desejo de permanecer no
 ambiente prisional até exaurir as possibilidades de ensinar. Este trabalho é relevante no
 sentido de desenvolver o debate e promover ações no âmbito da formação de professores da
 EJA no sistema prisional, objetivando contribuir no processo de retratação do encarcerado
 para o retorno social.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}