Um nome, uma escola e seu lugar: o nome social como dispositivo de inclusão de corpos trans* e travestis na educação básica

Abstract

Esta tesis forma parte del Grupo de Estudio sobre Educación, Mujeres y Relaciones de Género (GEMGe) y del Grupo de Investigación sobre Género y Sexualidades en las Prácticas Educativas (GESEPE). El derecho a la autodeterminación de género de travestis, mujeres transexuales, hombres transexuales, personas transmasculinas y no binarias está vinculado a la personalidad, a la libertad de expresión, a la ciudadanía y a los valores y derechos que fundamentan la actuación de diversos actores individuales, colectivos e internacionales. A la luz de la Resolución 242/2010 del Consejo de Educación del Estado de Maranhão, que establece la prerrogativa de que se garantice a los jóvenes trans* y travestis el uso de su nombre social y el cambio en sus registros escolares, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo el uso del nombre social se convierte en un dispositivo de inclusión para los jóvenes transgéneros y travestis en una escuela del municipio de São Luís/MA. El abordaje teórico y metodológico del estudio fue cualitativo, con análisis documental de resoluciones y reglamentos, y revisión bibliográfica de la producción teórica del transfeminismo a partir del concepto de cisgeneridad y cisnormatividad en Viviane Vergueiro (2016), Letícia Nascimento (2021), Amara Rodovalho (2017) y de la teoría queer en Paul Preciado (2014; 2022), Judith Butler (2020) y Guacira Louro (1997), entre otros. La recolección de datos en el campo se realizó a través de Entrevistas Narrativas (Sandra Jovchelovitch y Martin Bauer, 2002) con estudiantes y gestores trans*, siendo el Análisis del Discurso (Michel Foucault, 2014) el tratamiento de la información generada en el locus de investigación. A la luz de las narrativas, la investigación reveló que la trayectoria de los estudiantes trans* en relación al uso de su nombre está envuelta en contradicciones que revelan una dinámica intencional de mantenimiento de los dispositivos de control, vigilancia y demarcación de las corporalidades en la geografía de la cisnormatividad. La falta de formación e información por parte de los gestores en relación con el instrumento de la política del nombre social se suma al mantenimiento de las prácticas violentas que estos estudiantes experimentan en su vida cotidiana y, además, se ven abocados a desarrollar tácticas contraofensivas y a escapar de la sujeción del orden sexo-género-baño-nombre.