AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA POR FALANTES DA LÍNGUA ZE’EGETE: As interferências da língua materna no uso dos verbos ser/estar à luz da análise contrastiva

Abstract

Este estudio tiene como analizar la interferencia de la lengua materna Ze`egete en el proceso de aprendizaje del portugués como segunda lengua en la comunidad indígena Felipe Bone (territorio indígena, en el municipio de Jenipapo dos Vieiras-MA), considerando las diferencias entre las lenguas al respecto de las conjugaciones verbales ser/estar. Para este fin, utilizamos como referencial teórico los estudios de Paiva (2014), Lado (1957 apud Durão, 2004), Santos Gargallo (1993a; 1993b), Corder (1992; 1967), Selinker (1972), Lado (1957) y Fries (1945). Se trata de un estudio de caso cualitativo e interpretativista, con aplicación de cuestionario socioescolar y realización de ejercicios sobre el objeto de investigación. La pesquisa fue conducida en dos etapas principales: la primera consistió en un estudio bibliográfico sobre la población Guajajara y su lengua, mientras que la segunda envolvió una pesquisa de campo, realizada en tres encuentros. Durante la etapa de campo, fueron aplicados cuatro actividades escritas sobre las conjugaciones verbales “ser” y “estar” para investigar como ocurre la interferencia de la lengua materna de aprendizaje del portugués entre estudiantes del tercer año de la enseñanza media. Además, fueron aplicados cuestionarios con el propósito de evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y entender el contexto socio-educacional de la Aldeia Felipe Bone. Esos cuestionarios permitieron un análisis del contexto en el que los aprendices están inseridos, revelando cuestiones culturales y educacionales específicas que influencian el proceso de adquisición de la L2. Como principales resultados obtuvimos que los aprendices guajajaras enfrentaron desafíos significativos en la realización de las actividades involucradas como conjugaciones de los verbos “ser” y “estar” en portugués. Obsérvese que el verbo “iko” (equivalente al “estar”) en la lengua materia ze'egete utiliza solamente prefijos pronominales, sin flexiones que corresponden a las variaciones de conjugación presentes en el portugués y por no haber un equivalente directo del verbo “ser” en ze'egete – sólo una condición de estado ligado a “estar”, los aprendices tienden a recurrir a las construcciones de su lengua materna, lo que genera dificultades al tratar con los paradigmas irregulares de conjugación en portugués. Aún, con la aplicación de las teorías de Corder (1967) y Fernández (1990) sobre el análisis de errores, se posibilitó una visión minuciosa de las dificultades estructurales que surgen al aprender la L2, especialmente en la conjugación de los verbos “ser” y “estar”, cuya irregularidad en el portugués complica el proceso de internalización por parte de los aprendices guajajaras.