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Tipo do documento: Dissertação
Título: Coordenação pedagogica e formação continuada: um diálogo sobre a proposição de formação continua na SEMED de Alto Alegre do Pindaré
Título(s) alternativo(s): Pedagogical coordination and continuing education: a dialogue on the proposition of ongoing training at SEMED in Alto Alegre do Pindaré
Autor: SILVA, Valda Ribeiro da Cruz 
Primeiro orientador: FERNANDES, Vanja Maria Dominices Coutinho
Primeiro membro da banca: FERNANDES, Vanja Maria Dominices Coutinho
Segundo membro da banca: COSTA, Cristiane Dias Martins da
Terceiro membro da banca: FERREIRA, Edith Maria Batista
Quarto membro da banca: SANTOS, Maria José Albuquerque
Quinto membro da banca: FARIAS, Isabel Maria Sabino de
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar os desafios encontrados pelos coordenadores de Núcleo da SEMED, de Alto Alegre do Pindaré, para a realização de formação continuada para os coordenadores das escolas da rede de ensino, com vista à elaboração de recomendações teórico-metodológicas que contribuíssem para a proposição de processos formativos para os professores. Para tanto, foi realizado uma pesquisa do tipo colaborativa, embasados nos elementos da pesquisa-ação formação. Assim sendo, selecionamos como partícipes colaboradores da pesquisa quatorze coordenadores pedagógicos da SEMED de Alto Alegre do Pindaré, que atuam nas diversas áreas de ensino e segmentos da Educação Básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental regular e Multisseriada e Educação de Jovens a Adultos. Os procedimentos utilizados para a geração de dados foram: entrevista narrativa, reuniões pedagógicas e sessões reflexivas. Para intepretação e sistematização dos dados foi utilizado a técnica de escrita denominada narrativa reflexiva. Como aposte teórico no decorrer deste percurso investigativo nos apoiamos nas contribuições de Imbernón (2011), Tardif (2018), Placco (2015), Domingues (2014), André (2016), Freire (2018), Fusari (2011), Ibiapina (2008), Almeida (2015), Garrido (2015) que apresentam concepções e estratégias sobre formação continuada para profissionais da educação, dentre outros autores que durante o processo de pesquisa se fizeram necessário. Com apoio dos colaboradores da pesquisa, foi possível constatar que os coordenadores pedagógicos, enquanto formador de formadores da rede pública de ensino do referido município, necessitam por parte das instâncias públicas, de maior investimento no seu fazer profissional, ou seja, de formação permanente que os subsidiem no seu processo de formação e desenvolvimento tanto pessoal quanto profissional. Todavia, entende-se que se a ação principal do coordenador pedagógico é propor formação continuada aos educadores e zelar pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem, é inegável a necessidade de investimento na formação permanente dos mesmos, isto é, para os coordenadores pedagógicos da SEMED e das escolas. Diante dos achados da investigação, foi elaborado/produzido de forma colaborativa a sistematização de um caderno/subsídio com algumas recomendações teórico-metodológicas que contribuíssem para a proposição de processos formativos para os coordenadores/formadores e professores da rede municipal de ensino.
Abstract: This research aimed to analyze the challenges faced by the Coordinators of the Educational Core of SEMED (Municipal Department of Education), in Alto Alegre do Pindaré, regarding the implementation of continuous training for school coordinators within the educational network, aiming to develop theoretical and methodological recommendations that would contribute to the proposition of formative processes for teachers. To achieve this, a collaborative research approach was employed, based on the elements of action research formation. Thus, we selected fourteen pedagogical coordinators from SEMED in Alto Alegre do Pindaré as collaborative participants in the research, who work in various areas of education and segments of Basic Education, Early Childhood Education, Regular and Multigrade Elementary Education, and Youth and Adult Education. The data generation procedures included narrative interviews, pedagogical meetings, and reflective sessions. The interpretation and systematization of the data utilized the writing technique called reflexive narrative. Throughout this investigative journey, we relied on the theoretical contributions of Imbernón (2011), Tardif (2018), Placco (2015), Domingues (2014), André (2016), Freire (2018), Fusari (2011), Ibiapina (2008), Almeida (2015), Garrido (2015), among others, who present conceptions and strategies on continuous training for education professionals, along with other authors who were necessary during the research process. With the support of the research collaborators, it was possible to confirm that pedagogical coordinators, as trainers of trainers within the public education network of the municipality, require greater investment from public authorities in their professional practice, specifically in continuous training to support their personal and professional development. However, it is understood that if the primary action of the pedagogical coordinator is to propose continuous training for educators and ensure the quality of the teaching and learning process, the need for investment in their continuous training is undeniable, both for SEMED and school pedagogical coordinators. Based on the research findings, a collaborative effort was made to systematize a handbook/resource with theoretical and methodological recommendations aimed at proposing formative processes for coordinators/trainers and teachers within the municipal education network.
Palavras-chave: coordenação pedagógica;
formação continuada;
formação de formadores.
pedagogical coordination;
continuing education;
trainer training.
Área(s) do CNPq: Educação
Ciências Humanas
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal do Maranhão
Sigla da instituição: UFMA
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO
Programa: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Citação: SILVA, Valda Ribeiro da Cruz. Coordenação pedagogica e formação continuada: um diálogo sobre a proposição de formação continua na SEMED de Alto Alegre do Pindaré. 2023. 260 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2023.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5307
Data de defesa: 18-Dez-2023
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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