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https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5170
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Delineando os saberes curriculares da língua espanhola e do curso técnico em informática para internet IEMA Pleno Bacelar Portela: um estudo exploratório do currículo e sua articulação à educação profissional |
Título(s) alternativo(s): | Esbozando el conocimiento curricular de la lengua española y el curso técnico en informática en internet IEMA completo Bacelar Portela: un estudio exploratorio del currículo y su articulación con la educación profesional |
Autor: | BARROS, Dejane Figueiredo ![]() |
Primeiro orientador: | MELO, José Carlos de |
Primeiro membro da banca: | MELO, José Carlos de |
Segundo membro da banca: | SANTOS, Maria José Albuquerque |
Terceiro membro da banca: | CANTO, Camila Gonçalves dos Santos do |
Quarto membro da banca: | ARANHA, Marize Barros Rocha |
Quinto membro da banca: | PEDROSA, Eliane Maria Pinto |
Resumo: | Esta pesquisa teve como objetivo refletir o Currículo Integrado na Educação Profissional de Nível Médio em Tempo Integral. Assim sendo, analisaremos o ensino e prática da Disciplina Língua Espanhola e o seu currículo integrado à Base Técnica, está representada pelo Curso Técnico de Informática para Internet, no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão-IEMA, mais precisamente, no IEMA Pleno Bacelar Portela. A investigação partiu de alguns questionamentos centrais: Que conteúdos devem ser destacados num e-book para o ensino e prática da Língua Espanhola no Curso Técnico de Informática para Internet? Que saberes curriculares (conteúdos) se sobressaem na prática das docentes que lecionam Espanhol no Curso de Informática para Internet no IEMA Pleno Bacelar Portela? Como as docentes deste Instituto desenvolvem os saberes curriculares dessa Língua Estrangeira no citado Curso Técnico? De que modo podemos contribuir para a integração entre os currículos da Língua Espanhola e do Curso Técnico de Informática para Internet na Educação Profissional Integral de Nível Médio? A partir destas indagações, foi pensado o objetivo geral da pesquisa que consistiu em analisar a contribuição do currículo integrado entre o Espanhol e o curso técnico de Informática para Internet, com vistas a construir um e-book que estruture este currículo para docentes que trabalham com os currículos interligados entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a formação técnica e profissional. Como desdobramento, foram acrescentados os seguintes objetivos específicos: conhecer os conteúdos priorizados pelas professoras que lecionam Espanhol no Curso Técnico de Informática para Internet, no IP Bacelar Portela; observar que caminhos as professoras elegem para mediarem os conteúdos dessa Língua Estrangeira/LE no referido Curso Técnico e elaborar orientações didáticopedagógicas organizadas num e-book para o ensino e prática desse idioma no mencionado curso técnico dessa última etapa da educação básica. Nesta pesquisa, recorreu-se principalmente aos estudos de Gauthier et al. (2013); Brasil (2017); SEDUC (2022); IEMA (2017); IEMA (2022); Reis (2017); ademais de ser realizado o diálogo com outros autores, tais como: Paraíso; Santos (1996); Goodson (1995); Cordão; Moraes (2017); outros mais, que nos forneceram subsídios teóricos em relação às concepções de currículo integrado. Referente à metodologia, foi utilizada a pesquisa do tipo intervenção pedagógica (Pereira, 2019), quanto à natureza é aplicada, de abordagem qualitativa e com objetivo de caráter exploratório. Os sujeitos participantes da pesquisa foram duas docentes de Espanhol, um professor de Informática para Internet que atuam no IP Bacelar Portela; a Coordenadora do Núcleo de Lengua Extranjera/Español - NuELE dos IEMAs Plenos. Os instrumentos de geração de dados são a observação sistemática, o diário de bordo e foi utilizado a plataforma digital online através das ferramentas Google Forms. As formas de sistematização e interpretação dos dados da pesquisa privilegiam a Análise Interpretativa, Severino (1993). Diante das descobertas, colaborativamente, propusemos e sistematizamos em um e-book, alguns apontamentos didáticopedagógicos para a mediação do ensino da Língua Estrangeira Espanhol no Curso Técnico de Informática para Internet. Constatamos com apoio dos referidos colaboradores, que este currículo deve ser repensado e construído pelos partícipes dele, o alunado e o professorado, pois currículo é ação humana (Vasconcellos, 2009) e, parafraseando Antônio Machado (em seu poema Cantares), nós que fazemos o caminho ao trilhá-lo. Entretanto, em seus discursos notamos a disposição em caminhar para construir esse caminho. A pesquisa foi finalizada com a concretização do produto educacional, um e-book com Orientações DidáticoPedagógicas, com a finalidade de executar esse ensino e aprendizado com toda a riqueza desses saberes. |
Abstract: | Esta investigación tuvo el objetivo de reflejar el Currículo Integrado en la Educación Profesional de Nivel Media en Tiempo Integral. Así mismo, analizaremos la enseñanza y la práctica de la asignatura de lengua española y su currículo integrado a la Base Técnica en el Instituto Estatal de Educación, Ciencia y Tecnología de Maranhão – IEMA, más precisamente, en el IEMA Pleno Bacelar Portela. La investigación partió de algunos cuestionamientos centrales: ¿Qué contenidos deben ser destacados en un e-book para la enseñanza y práctica de la Lengua Española en el Curso Técnico de Informática para Internet? ¿Qué saberes curriculares (contenidos) sobresalen más en la práctica de las profesoras que enseñan Español en el Curso de Informática para Internet en el IEMA Pleno Bacelar Portela? ¿Cómo las profesoras de este Instituto desarrollan los saberes curriculares de esa lengua extranjera en el citado Curso Técnico? A partir de estas indagaciones, fue pensado el objetivo general de esta investigación que consistió en analizar la contribución del currículo integrado entre el Español y el curso técnico de Informática para Internet, con vistas a la construcción de un e-book que estructure este currículo para maestros que trabajan con los currículos interrelacionados entre la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y la formación técnica y profesional. Como desdoblamiento, fueron acrecentados los siguientes objetivos específicos: conocer los contenidos priorizados por las profesoras que enseñan Español en el Curso Técnico de Informática para Internet, en el IP Bacelar Portela; observar que caminos las profesoras eligen para mediar en los contenidos de esa Lengua Extranjera/LE en el referido Curso Técnico y elaborar orientaciones didáctico-pedagógicas organizadas en un e-book para la enseñanza y práctica de ese idioma en el mencionado curso técnico de esa última etapa de la educación básica. En esta investigación, recorremos principalmente a los estudios de Gauthier et al. (2013); Brasil (2017); SEDUC (2022); IEMA (2017); IEMA (2022); Reis (2017); además de se realizó el diálogo con otros actores, tales como: Paraíso; Santos (1996); Goodson (1995); Cordão; Moraes (2017); otros más, que a nosotros provieron subsidios teóricos en relación a las concepciones de currículo integrado. Referente a la metodología, fue utilizada la investigación del tipo intervención pedagógica (Pereira, 2019), la investigación es de naturaleza aplicada, de abordaje cualitativo y con objetivo de carácter exploratorio. Los sujetos participantes de la investigación fueron dos profesoras de Español, un profesor de Informática para Internet que actúan en el IP Bacelar Portela; la Coordinadora del Núcleo de Lengua Extranjera/EspañolNuELE de los IEMAs Plenos. Los instrumentos de generación de datos son la observación sistemática, el diario de bordo, y fue utilizado la plataforma digital en línea a través de herramientas del Google Forms. Las formas de sistematización e interpretación de los datos de la investigación privilegian el Análisis Interpretativo Severino (1993). Diante de las descubiertas, colaborativas, propusimos y sistematizamos en un e-book, algunos apuntamientos didácticos-pedagógicos para la mediación de la enseñanza de la Lengua Extranjera Español en el Curso Técnico de Informática para Internet. Constatamos con apoyo de los referidos colaboradores, que este currículo debe ser repensado y construido por los partícipes de él, los alumnos y los profesores, pues currículo es acción humana (Vasconcellos, 2009) y, parafraseando Antonio Machado (en su poema Cantares), nosotros que hacemos el camino al caminar. Entretanto, en sus discursos, notamos la disposición en caminar para construir ese camino. La investigación fue finalizada con la concretización del producto educacional, un e-book con orientaciones Didáctico-pedagógicas, con el fin de ejecutar esa enseñanza y aprendizaje con toda la riqueza de esos saberes. |
Palavras-chave: | ensino de espanhol; curso técnico de informática para Internet; currículo; saberes docentes; enseñanza de español; curso técnico de informática para Internet; currículo; saberes docentes |
Área(s) do CNPq: | Currículo |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Federal do Maranhão |
Sigla da instituição: | UFMA |
Departamento: | DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO |
Programa: | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA |
Citação: | BARROS, Dejane Figueiredo. Delineando os saberes curriculares da língua espanhola e do curso técnico em informática para internet IEMA Pleno Bacelar Portela: um estudo exploratório do currículo e sua articulação à educação profissional. 2023. 206 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2023. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5170 |
Data de defesa: | 15-Dez-2023 |
Aparece nas coleções: | DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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DejaneBarros.pdf | Dissertação de Mestrado | 39,01 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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