Videoprocesso como estratégia de aprendizagem híbrida nas aulas de artes visuais no C.E Joaquim Aroso – Raposa-MA

Abstract

Esta disertación trata sobre el Videoproceso como estrategia híbrida de aprendizaje en las clases de Artes Visuales del C.E Joaquim Aroso – Raposa - MA vinculado a la Maestría Profesional en Artes (PROF-ARTES). En esta investigación el objeto es el protagonismo del estudiante subsidiado por el uso del lenguaje audiovisual a través de la técnica del Videoproceso en las clases de Artes Visuales. El dominio temático de este estudio es Aproximaciones Teórico-Metodológicas a las Prácticas Docentes. Y el objetivo general es desarrollar una estrategia de aprendizaje utilizando la técnica del Videoproceso. Esta técnica de producción audiovisual fue creada en 1988 por el español Joan Ferrés Prats. Esta técnica combina varias características como: protagonismo, investigación autónoma, diálogo empático, creatividad, responsabilidad, inclusión digital y producción audiovisual. Esta investigación se llevó a cabo en el C. E Joaquim Aroso, con 70 alumnos repartidos entre dos promociones de 1o de Bachillerato en modalidad de enseñanza a distancia en el año 2021 y en el año 2022 en modalidad de enseñanza híbrida, ya matriculados en 2o año. El problema científico de esta investigación es examinar cómo la técnica del Videoproceso como estrategia híbrida de aprendizaje puede ser practicada por los estudiantes para desarrollar su rol en las clases de Artes Visuales. En este sentido, ratificamos que la presencia de las Tecnologías Digitales de la Información y la

Comunicación (TDIC) en la escuela modificará las formas de enseñanza- aprendizaje, pues el lenguaje interactivo multimedia se ha vuelto indispensable en la

vida cotidiana. Por eso es urgente alfabetizar digitalmente a los estudiantes y equipar a los docentes para esta realidad. En cuanto al método, se utilizó la

investigación acción con un enfoque cualitativo-cuantitativo de carácter exploratorio- descriptivo. Los datos serán recolectados a través de consulta bibliográfica,

cuestionarios, entrevistas, filmaciones, fotografías y registro de observaciones y producciones de los estudiantes. Con estos datos realizaremos el análisis e interpretación de los resultados. Así, ampliaremos el uso pedagógico de la técnica del Videoproceso, promoviendo la reproducción de esta investigación en forma total o parcial.