Universidade Federal do Maranhão
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM REDE EM FILOSOFIA (PROF-FILO) : [53] Visualizar estatísticas
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Novos documentos depositados
A COMUNIDADE INVESTIGATIVA DE LIPMAN E OS DESAFIOS DO ENSINO DE FILOSOFIA NO 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL CORAÇÃO DE JESUS EM CAJARI-MA
Matthew Lipman foi um filósofo e educador norte-americano reconhecido por desenvolver o Programa Filosofia para Crianças, criando a metodologia da Comunidade Investigativa, em que os alunos, por meio de diálogos e debates em grupo, exploram questões filosóficas, aprendendo a argumentar e a construir conhecimentos de forma colaborativa. O objetivo deste trabalho é explorar como a Comunidade Investigativa de Lipman pode desenvolver o pensamento crítico e reflexivo dos alunos do 6º ano, pr...
ENTRE CONSCIÊNCIAS E ALGORITMOS: O ensino de filosofia sob o paradigma do ciberespaço e o uso das IAs no ensino médio na Escola São José Operário.
Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os impactos das tecnologias digitais, especialmente das inteligências artificiais, na reconfiguração epistemológica e pedagógica do ensino de Filosofia no Ensino Médio, à luz do pensamento de Pierre Lévy e outros autores contemporâneos. Parte-se da compreensão do ciberespaço como território de produção e circulação do saber, mediado por inteligência coletiva, redes digitais e algoritmos. A pesquisa fundamenta-se teoricamente em Pierre Lé...
Pedagogia histórico-crítica e o ensino de Filosofia no Maranhão: contradições entre teoria e prática nas escolas estaduais da cidade de Pinheiro.
O objetivo principal deste trabalho é compreender se a proposta do DCTM para o Ensino Médio, com base na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) tem sua efetivação na prática, no que diz respeito aos professores de filosofia. A pesquisa desenvolvida é de natureza teórica e prática, fundamentada nos conceitos de totalidade, contradição, práxis, prática social etc., embasados na PHC. A abordagem teórico-metodológica utilizada versa sobre os problemas pedagógicos sob o prisma do Materialismo...
O ensino de filosofia numa perspectiva dialógica à luz de alguns diálogos socráticos platônicos
O ensino de filosofia na educação básica brasileira configura-se como uma importante oportunidade para auxiliar no processo de maturação intelectual dos alunos, contribuindo, de maneira significativa, para o desenvolvimento de sua autonomia de pensamento. Em razão da grande importância da filosofia para a formação intelectual dos alunos, o tema central sob o qual a presente pesquisa está fundamentada é: O Ensino de Filosofia numa Perspectiva Dialógica à Luz de Alguns Diálogos Socrát...
Saberes entre terreiros - religião de matriz-africana e a escola: filosofia da ancestralidade no ensino antirracista
Esta carta-dissertativa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Filosofia (PROF-FILO) da Universidade Federal do Maranhão, propõe uma experienciação filosófico pedagógica sobre os saberes de tradição afro-brasileira a partir do terreiro e o seu cruzo com o terreiro da escola, assentada na filosofia da ancestralidade. O caminho rizomático se dá no cruzamento simbólico e epistemológico entre dois terreiros: o terreiro de Umbanda Santa Bárbara, situado na cidade Marabá, ...
Educação para a paz à luz do pensamento de Hannah Arendt: a escola como espaço para uma experiência filosófica formativa
A pesquisa aborda o tema educação para a paz, ancorando-se no pensamento de Hannah Arendt para destacar a escola como espaço para a formação filosófica e reflexiva. Ela investiga como o ensino filosófico pode contribuir para consolidar uma cultura de paz, explorando questões sobre educação, ética e cidadania, especialmente em um cenário permeado por conflitos, violência e discursos de ódio. A dissertação é dividida em três partes principais. Na primeira, reflete-se o papel do ensino...
Reflexões filosóficas acerca das violências e sua relação com os valores morais/sociais a partir do ensino de Filosofia em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola de Barcarena/PA
Este trabalho tem como objetivo evidenciar a contribuição do ensino de Filosofia para o desenvolvimento da análise crítica de estudantes de uma turma da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) acerca da relação existente entre os valores e os fenômenos de violência que afligem sua comunidade e a escola. Para tanto, destacaremos primeiramente o panorama brasileiro atual das violências em meio escolar com recorte dos últimos cinco anos a fim de ressaltar o aumento dos número...
O conceito de autonomia em Kant e o uso das tecnologias digitais no ensino da Filosofia: uma intervenção no IEMA pleno de Santa Inês - MA
O presente trabalho apresenta uma investigação acerca das práticas educativas na perspectiva das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de Filosofia no Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) com foco no pensamento do filósofo Immanuel Kant, especificamente no que tange ao esclarecimento e a saída do indivíduo de sua menoridade. Procurar-se entender por que os estudantes do ensino médio ainda possuem dificuldades para desenvolver o pensamento crít...
Novas tecnologias de ensino-aprendizagem: uma análise do poder disciplinar durante as aulas on line, a partir de Michel Foucault uma experiência de ensino remoto no IEMA Pleno em Carutapera – MA.
Esta dissertação aborda as novas tecnologias de ensino-aprendizagem sob a perspectiva do conceito do "Panóptico" desenvolvido por Michel Foucault. O objetivo é analisar como essas tecnologias moldam as relações de poder e vigilância no contexto educacional. A pesquisa está sendo desenvolvida no Iema pleno em Carutapera - MA, a mesma, busca fazer, uma comparação crítica com a teoria do panoptismo de Foucault. A priori, a dissertação explora as novas tecnologias de ensino, como a ed...
O ensino de filosofia no contexto do novo ensino médio a construção de práticas de ensino à luz da filosofia intercultural no CE Paulo Ramos em Turiaçu - MA
Considerando as diretrizes político-educacionais estabelecidas pelo Novo Ensino Médio, a presente pesquisa tem como objetivo analisar uma proposta de ensino de filosofia fundamentada no paradigma da interculturalidade e desenvolvida no CE Paulo Ramos, em Turiaçu – MA. Trata-se de uma pesquisa hermenêutico- bibliográfica e de caráter propositivo que pretende discutir o ensino de filosofia tendo em vista referências normativas estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e...
O ensino de Filosofia e o novo ensino médio: dialogando com docentes sob a escuta da tradição
As movimentações atuais nas políticas curriculares educacionais nasceram de um panorama que não considerou o professor da Educação Básica como fonte de saber sobre a realidade educacional brasileira, o que levou essa pesquisa a dar voz e escuta a esse educador e essa educadora, compreender essa mudança no meio educativo a partir daqueles que são peças fundantes para o ensino, assim como, tentar entender as mobilizações e resistências manifestadas em relação à Base Nacional Comum Curricu...
Autonomia Kantiana e a construção de conceitos: A partir de experiências com histórias em quadrinhos no ensino de Filosofia
O presente trabalho teve como problemática o conceito de autonomia, em que o objetivo era ampliar o conceito dos próprios alunos através da perspectiva kantiana e o método educacional em Silvio Gallo, em que foram trabalhadas as quatro etapas: sensibilização, problematização, investigação e conceituação. Na etapa da sensibilização foi realizado atividades de leitura de história em quadrinhos e uma dramatização cujo tema escolhido foi “acidentes de trânsito”. Assim, em seguida na etapa d...
Injustiças epistêmicas e ensino de Filosofia: uma proposta de sequência didática
A presente dissertação tem por objetivo a problemática das Injustiças epistêmicas e ensino de filosofia. Propomos uma sequência didática sobre o conceito de injustiças epistêmicas no Ensino Médio. A sequência didática foi a aplicada no Centro Educa Mais Olindina Nunes Freire, localizado na cidade de Pedreiras- MA. No primeiro capítulo, o objetivo é abordar a questão do ensino de filosofia. Nesse sentido, conceituamos o que seja filosofia, apresentamos algumas características do processo ...
A pedagogia do conceito como um ato criativo: uma proposta de ensino menor de Filosofia no IFMA.
A pedagogia do conceito como um ato criativo: Uma proposta de ensino menor de filosofia no IFMA. Pensando no problema que o Mestrado Profissional em Filosofia- PROF-FILO nos coloca, que é propor uma metodologia inovadora de ensino de filosofia, o trabalho tem como objetivo: compor uma metodologia inovadora para o ensino de filosofia, resultante da forma metodológica de ensino proposta por Silvio Gallo e um conteúdo não eurocêntrico pensado por Fabiano Monge, ambos ancorados na filosofia...
Do conhece-te a ti mesmo à Parresía: O ensino de Filosofia na Unidade de Ensino Básica Cônego Nestor Cunha em Santa Quitéria do Maranhão
A presente pesquisa, de natureza qualitativa e participante, tem como objetivo analisar as relações entre o ensino de Filosofia no 9º ano do ensino fundamental e o processo de autoconhecimento dos adolescentes. Fundamentada na filosofia socrático-platônica, especialmente no conceito Conhece-te a ti mesmo, e na análise crítica de Michel Foucault, com ênfase no conceito de parresía, a pesquisa investiga como o ensino de Filosofia pode promover o autoconhecimento dos educandos, valoriz...
A tertúlia filosófica no ensino de Filosofia: uma experiência prática de ensino no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Bacabeira
O presente estudo tem como título: A TERTÚLIA FILOSÓFICA NO ENSINO DE FILOSOFIA: Uma experiência prática de ensino no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Bacabeira. Essa pesquisa tem como motivação inicial uma inquietação que surge da minha prática docente com estudantes do ensino médio da rede pública. Apresentando como objetivo geral analisar a prática da leitura filosófica no ensino médio especificamente nas turmas de primeiro ano do Instituto...
Didática e ensino de filosofia: uso do whatsapp e a aprendizagem filosófica no ensino fundamental
De uma manifestação didática de reflexões filosóficas, o presente trabalho tece um conjunto de discussões sobre o uso do WhatsApp de forma didático dentro da sala de aula no ensino de filosofia e sua aprendizagem no ensino fundamental. Além disso, buscaremos entrecruzar o pensamento de filósofos como Pierre Lévy com estudiosos da educação que demonstram em suas obras como ocorre a utilização do aplicativo e suas funcionalidades. O trabalho objetiva inserir o uso do aplicativo WhatsApp na...
A concepção de ética no pensamento de Kierkegaard
A concepção de ética no pensamento de Kierkegaard tem uma abordagem voltada ao indivíduo ao penetrar na sua interioridade, pautando sua fé na singularidade. O ser humano, no instante em que constata o conjunto de possibilidades, passa a refletir sobre a sua relação com o mundo, consigo mesmo e com Deus. É na liberdade de escolher, frente às diversas possibilidades, que o indivíduo consolida sua singularidade existencial. A antropologia filosófica de Kierkegaard propõe uma existência huma...
O ensino de filosofia africana e a (des)construção de práticas metodológicas
Da inquietação do silêncio de reflexões filósoficas oriundas de outras culturas, principalmente do continente Africano no ensino de filosofia. O presente trabalho tece um conjunto de discursões sobre a ausência da diversidade epistêmica, centralidade do pensamento europeu, a exclusão e desqualificação de filosofias não ocidentais, sobre tudo filosofia africana e afrodiaspórica no ensino de filosofia no ensino médio. O trabalho objetiva inserir o ensino de filosofia africana e afrodiaspór...
O ensino de Filosofia à luz do pensamento de Edith Stein: um relato da prática de oficinas filosóficas como itinerário para a vivência empática
Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre o problema do ensino, em especial o ensino de Filosofia, e seu impacto na formação do estudante enquanto pessoa, membro de uma comunidade. Para tal, recorro ao pensamento filosófico e antropológico de Edith Stein, como inspiração primária, além de outros autores que se dedicaram à questão do ensino e da formação da pessoa. Stein propõe ao longo de sua obra uma visão educativa que retoma, em vários aspectos, a concepção cristã de educação ...
Coleções desta comunidade
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - MESTRADO PROFISSIONAL EM REDE DE FILOSOFIA (PROF-FILO) [53]
O PROF-FILO se estrutura a partir de núcleos sediados em Instituições de Ensino Superior (IES) que são responsáveis pela coordenação e execução local do curso.