https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/575 2026-04-15T14:59:05Z https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6843 Título: “ANTIGUIDADE É POSTO”: Um estudo sobre o critério de hierarquização no Curso de Formação de Oficiais da Academia de Polícia Militar Gonçalves Dias (São Luís/Maranhão) Autor: QUADROS, Ivana Monique dos Santos Primeiro orientador: GRILL, Igor Gastal Abstract: This paper analyzes a principle of hierarchy in the Polícia Militar do Maranhão (PMMA), based on the Curso de Formação de Oficiais (CFO) held at the Academia de Polícia Militar Gonçalves Dias (APMGD), conceiving it as a domain of production of power relations, distinctions, and professional identities. Part of a series of studies on elites and institutions developed by the Laboratório de Estudos sobre Elites Políticas e Culturais (LEEPOC), the research starts from the category of “seniority” and its role in organizing military life, structuring successive classifications, regulating relations between agents in the training process, guiding disputes, and defining prerogatives throughout the course and careers. Based on in-situ observations at ceremonies, graduations, events, and daily life, documentary analysis of institutional sources, manuals, and internal regulations, and, above all, the application of questionnaires to students at the Academia de Polícia and interviews with cadets and officers of the PMMA, relationships were identified between social origins, disparate incomes (grades and rankings), and internal prestige predetermined by the principle of “seniority.” By emphasizing the interactions, tensions, competitions, and strategies associated with the pursuit of higher and more recognized positions in the internal hierarchy, it was observed that “seniority” is not reduced to an administrative criterion, but operates as a structuring mechanism of military culture, contributing decisively to the reproduction of forms of domination and the selection of PMMA leadership groups. Instituição: Universidade Federal do Maranhão Tipo do documento: Dissertação 2026-02-28T00:00:00Z https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6672 Título: NEOLIBERALISMO, GOVERNAMENTALIDADE E DOMINAÇÃO: UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DAS TECNOLOGIAS DE GESTÃO EDUCACIONAL DO IEMA PLENO Autor: ALMEIDA, Rodrigo Primeiro orientador: CARVALHO FILHO, Juarez Lopes de Abstract: Dans le scénario actuel de l´éducation un discours néolibéral se distingue, imprégné des jargons tels que l'efficacité, l'efficience et le choix volontaire, visant la formation du profile des jeunes « autonomes, solidaires et compétents ». Dans l’état du Maranhão, cette transformation se manifeste dans la réorganisation de l'Institut d'État d'Éducation, de Science et de Technologie du Maranhão (IEMA) avec la mise en œuvre du modèle Escola da Escolha (École du Choix), de l'Institut de Co-responsabilité pour l'Éducation (ICE). Ce mémoire de maîtrise analyse le procès d'institutionnalisation de ce modèle au sein de l'IEMA, em mettant l’accent sur son appareil de gestion, les Technologies de Gestion Éducative (TGE), comme expression d'une gouvernementalité néolibérale (FOUCAULT, 2010a, 2023) et d'une domination du champ économique (BOURDIEU, 1998, 2001a, 2001b). Ce travail examine dans quelle mesure la TGE, avec ses principes, concepts et outils, se caractérise comme un dispositif de pouvoir et un mode de domination qui reconfigure les relations sociales et produit des subjectivités spécifiques dans l'école publique. Pour ce faire, ce travail mobilise des fondements théoriques des auteurs tels que Pierre Dardot et Christian Laval (2016) sur le néolibéralisme comme une rationalité, et Pierre Bourdieu (2023a) sur le champ du pouvoir et la consécration des références, en argumentant que la prééminence hiérarchique et la base conceptuelle du modèle de gestion sur le modèle pédagogique démontrent la force du champ économique dans l'éducation. La méthodologie articule l'analyse documentaire et archéologique (FOUCAULT, 2019) des sources primaires (législations, directives, Plans d'Action, cahiers formation de l'ICE) et secondaires (des outils théoriques du modèle de formation) avec une enquête de terrain, en utilisant la méthode praxiologique et relationnelle de Bourdieu (1989, 1996) à travers des entretiens semi-directifs et l'observation directe dans quatre unités de l'IEMA. L'objectif est de dénaturaliser la rationalité néolibérale présente dans le modèle, en analysant les techniques (coresponsabilité, partenariats, évaluation, plans d'action) qui soutiennent cette forme de gouvernement et de domination, et de comprendre comment les agents scolaires perçoivent, internalisent et interagissent avec les nouvelles logiques imposées, en investiguant la formation de dispositions alignées sur l'homo œconomicus.; En el panorama educativo actual, se destaca un discurso neoliberal, imbuido de jerga como efectividad, eficiencia y elección voluntaria, que busca formar jóvenes autónomos, solidarios y competentes. En el estado de Maranhão, esta transformación se manifiesta en la reorganización del Instituto Estatal de Educación, Ciencia y Tecnología de Maranhão (IEMA) con la implementación del modelo Escola da Escolha (Escuela de Elección) y el Instituto de Corresponsabilidad Educativa (ICE). Esta tesis de maestría analiza el proceso de institucionalización de este modelo dentro del IEMA, centrándose en su aparato de gestión, las Tecnologías de Gestión Educativa (EMT), como expresión de la gubernamentalidad neoliberal (Foucault, 2010a, 2023) y la dominación del campo económico (Bourdieu, 1998, 2001a, 2001b). Este trabajo examina hasta qué punto la EMT, con sus principios, conceptos y herramientas, se caracteriza como una estructura de poder y un modo de dominación que reconfigura las relaciones sociales y produce subjetividades específicas dentro del sistema escolar público. Para ello, se basa en fundamentos teóricos de autores como Pierre Dardot y Christian Laval (2016) sobre el neoliberalismo como racionalidad, y Pierre Bourdieu (2023a) sobre el campo de poder y la consagración de referencias, argumentando que la preeminencia jerárquica y la base conceptual del modelo de gestión sobre el modelo pedagógico demuestran la fortaleza del campo económico en la educación. La metodología combina el análisis documental y arqueológico (Foucault, 2019) de fuentes primarias (legislación, directivas, planes de acción, manuales de capacitación del ICE) y secundarias (herramientas teóricas del modelo de capacitación) con trabajo de campo, empleando la praxis y el método relacional de Bourdieu (1989, 1996) mediante entrevistas semiestructuradas y observación directa en cuatro unidades del IEMA. El objetivo es desnaturalizar la racionalidad neoliberal presente en el modelo, analizando las técnicas (corresponsabilidad, alianzas, evaluación, planes de acción) que sustentan esta forma de gobierno y dominación, y comprender cómo los agentes escolares perciben, internalizan e interactúan con las nuevas lógicas impuestas, investigando la formación de disposiciones alineadas con el homo economicus. Instituição: Universidade Federal do Maranhão Tipo do documento: Tese 2025-10-31T00:00:00Z https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6562 Título: Um estudo sobre representação dos povos indígenas nos livros didáticos de Sociologia Autor: DIAS , Thiago da Conceição Primeiro orientador: QUEIROZ, José Benevides Abstract: This dissertation investigates how indigenous peoples are represented in sociology textbooks used in Brazilian high schools. It starts from a relevant gap in the literature: despite advances in debates on diversity and inclusion, stereotypical representations of subalternized groups, such as indigenous peoples, persist. This scenario poses a sociological enigma: if there is a consolidated critical awareness of the limitations of these images, why do they continue to be reproduced? This study seeks to understand the social, symbolic, and institutional mechanisms that sustain this permanence, analyzing how these representations are constructed, disseminated, and legitimized in the school environment. The central objective is to examine how indigenous peoples are represented in sociology textbooks approved by the National Textbook Program (PNLD) in the 2012, 2015, and 2018 editions, understanding these images as social constructions mediated by symbolic disputes and normative frameworks. To contextualize these representations in sociology, history books and colonial documents, such as the letters of Pero Vaz de Caminha and Father Manuel da Nóbrega, were also analyzed in order to identify possible continuities and reformulations in the stigmas attributed to indigenous peoples over time. From a methodological point of view, this is a qualitative study, conducted through a systematic reading of passages that address indigenous peoples, articulating textual interpretation and theoretical reasoning. The theoretical framework draws on classic and contemporary authors in sociology, such as Émile Durkheim, Norbert Elias, Erving Goffman, Pierre Bourdieu, and Circe Bittencourt, among others. The initial hypothesis considered the possibility of the invisibility of indigenous peoples in the books analyzed. However, the results showed that these subjects are not invisible, but rather represented in a stigmatizing manner, albeit through updated discourses. Instituição: Universidade Federal do Maranhão Tipo do documento: Dissertação 2025-09-29T00:00:00Z https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6552 Título: Engajamento militante e "luta pela moradia" em São Luís entre as décadas de 1970 E 1980 Autor: PEREIRA, Jesus Marmanillo Primeiro orientador: REIS, Eliana Tavares dos Abstract: Cette dissertation parle sur les manifestations de défense de l‟habitation dans São Luís, les compenant comme la construction sociale d‟une cause légitime, dans un procès de consécration dans l‟état. Rapportée aux décennies de 1970 et 1980. Cherché à compreende comment les principaux conflits, acteurs, catégories et discours rapportés à la question « du logement » ont caractérisé un procès social qui peut seulement être compris par une logique relationnel qui considère, non seulement les principaux caractéristiques sociales et historiques des décennies analisées, mas encore les alliances et disputes existant parmi les agents ou du mêmes ou des différents extraits sociaux situés dans le texte référé. Comme ça l‟engagement militant est devenu un probléme dans la perspective de la structure des oportunités, ainsi cherchons rappoerter les trajectories individuelles des principaux porte voix avec un context historique et aussi, avec quelques repertoires ac tionnés et discours actionnés pour les agents. Pour ça articulons un refereniel théorique de la sociologie historique et de la sociologie reflexive avec informations collectés à travers de recherches des archives e interviews à travers de méthodes sociografiques, iconografiques et comparatives. Instituição: Universidade Federal do Maranhão Tipo do documento: Dissertação 2011-02-25T00:00:00Z